循环解读,读出深意——《变色龙》教学反思

      今天语文课是《变色龙》第二课时,解读主人公奥楚蔑洛夫的形象。结合《孔乙己》解读时的方法:小说循环解读法,来解读人物形象。这个方法学习同伴的直播课后得到的启发,感觉挺实用的。现在的语文学习需要有阅读策略帮忙,才能提高阅读的效率,读出作品的深意,读出自己的理解。

      昨天请教同伴,如何用循环解读法来解读《变色龙》的人物形象,她也在准备公开课,说今天跟我说。今天下午她把思维导图发了我,虽然跟我想到的差不多,但是,她画了导图,我只是用文字来表达,这点就值得我学习。

      从环境来看,这是沙皇统治下的黑暗社会,警察制度下畸形人性的代表;从情节来看,集中在“狗咬人事件”中,他是概括“狗主人是谁进行判断”这一情节中,就看出他核心的性格;从人物角度,就是品读人物的外貌、动作、神态、语言,包括前后的变化中,可以看出他性格的核心。我在想,其实情节可以是主要情节,也可以是其他情节,其他情节跟主人公必定会有联系,否则为什么要写呢?

      尤其巧妙的是,“主题”这一点,她写了“讽刺”这个词,我觉得立即抓住了契诃夫这篇小说的特点,即刻画这一人物的目的就是为了讽刺沙皇警察统治下的走狗形象,讽刺的矛头不仅指向奥楚蔑洛夫这个人物,还指向整个社会,这就是其深刻性。当然,对于奥楚蔑洛夫,在教学时可以再问一个问题,可以看出作者对他的态度,“为什么要以‘变色龙’为题,而不是直接是奥楚蔑洛夫,或者‘走狗’?”这里,就可以解读到作者在批判奥楚蔑洛夫谄上欺下、趋炎附势性格的同时,也能看出作者对他的同情,他一而再再而三地不顾尊严发生变化,也是一种生存的需求。一个人只有满足了物质上的需求,才会去追求更高的需求,如自尊的需求。他在追求的是生存的需求,如果不攀附上司,他可能就保不住自己的职位。

      尽管这是一篇老教材,教过好多次,运用循环解读法,让我读到了伟大作家的博爱的情怀,既有批判,又有同情。也让我明白,任何人物都不是扁平的,我们要从多个角度去解读,对他人多一份理解,对世界多一份爱心,从中汲取爱的力量。

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