从不同视角发现潜在的课程

     

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在教学实践中，我们通过对教学过程的长期观察、对累积的教学实践材料进行分析研究，发现可以从不同角度思考构建课程，并依靠特色课程的构建，来促进教育的整全发展。利用课程思维把学校日常开展的活动，进行规范整理、科学建构，不仅有利于工作的有序开展，更利于工作深入的落实，全面提升学校的管理水平。

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公益课程的构建

      一份爱心，就能成就不同的命运。为了传递爱心，有福童享，我们构建了i教育公益课程。公益课程是立足对开展的公益活动进行经验总结，把学习研究的成果更好地幅射拉动周边学校共同发展，传播爱心唤醒人的生命自觉，来更好地服务社会。明确公益课程的目标，传播爱心，助推教育，造福更多的孩子。建立组织，制定活动方案；通过信息平台宣传，把有爱心的教师自发组织起来，形成教、学、研共同体。定期组织共同体的教师研讨学习，帮助教师制定学习规划；立足具体问题，合理安排研学内容；让教师在实践体验中解决问题，交流分享经验，促进大家共同成长。公益课程提升了教师的素养，让教师更好地为教学服务，推动了教育自主的发展。经过不断的尝试，我们以公益课程为抓手对不断增加的公益队伍进行帮扶，让更多教师得到快速的发展。通过公益课程的开展也使大家明白了公益的意义和内容，唤醒了生命的自觉，传递爱心，汇聚了温情。i教育的材料。

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潜在的文化课程

      突出文化传承，挖掘文化内涵，构建学校的环境文化，从孩子的教育需要出发，通过家校合作打造适合孩子的文化。我们成立文化研究室，建立学习机制提升学校文化，让一线教师，立足班级围绕孩子的兴趣爱好，让孩子参与创建适合孩子学习成长的文化。学校立足孩子喜欢、贴近生活、回归乡土的特点提升校园文化，让每个学生能够更好的文化熏陶中，润育人生。制定学校文化发展规划，发挥学生教师班级的自主性，在养成教育中通过班级文化的班规制定，少先队组织建设，校歌的征集等文化促进德育的发展。学校文化的创新发展不仅为办学理念的提升打下基础，也提升了办学品味。文化课程的开展为孩子的学习、老师对文化的理解、认同学校发展起到了良好的促进作用。

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潜在的活动课程

      围绕核心素养，立足学科素养，构建开放课堂，通过拓展和整合，让学习生活化。杜威说:”教育即生活。”活动课程，立足生活，激发学生的学习兴趣，养成自主学习、自主探究的习惯，提升孩子的思维品质。引领孩子在感性中关注理性，按照孩子的成长发育的规律，在活动中重游戏、音乐、美术的学习欣赏，重体育的学习，历练孩子的意志，培养孩子的毅力及吃苦精神。在活动课程中，开展习惯养成课程、爱心行动课程、观察课，实验课、环保课、生活数学课，阳光兴趣活动课等，让课变得开放，灵活有趣。克服机械的教，死板的学，让情感在课程中得到凸显。

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潜在的律动课程

      回归经典，通过诵读让律动的语感得到培养。吟诵课、整本书阅读课，不仅增加了阅读量，还强化了孩子对经典的审美学习、精神的浸润。通过对经典诵读课、书法欣赏课坚持不懈、循序渐进的学习，让孩子感受美、欣赏美、传承美。

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潜在的职业规划课程

        不仅学生需要有课程培养，教师的工作也需要规范的程序、科学的发展。学校构建职业规划课，通过建立学习共同体，让教师进行职业成长规划课的学习，进一步达成职业标准，有利于利于师德成长、教师的专业化发展。内容具体，针对课标落地进行课题的研究，针对规范化的管理程序进行专题研究学习，让教师和管理者有了学习规范的教育课程，促进自身科学发展的课程，使教师摆脱过去靠自学、靠经验、靠感悟、没有组织学习的现状。通过课程化培养，教师的成长不在走弯路，学习变得有计划，有目标，有案例，成长变得科学有序。

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潜在的清单管理课

      教学是个复杂的过程，是综合性的学习过程。能够在教学的过程中，化繁为简，就要分清主次，就要深度理解学情，就要学会舍断离，建立课程清单，让教师变得工作有思路，清晰目标规划，学会总结、学会反思。学习清单课程的构建，对于什么是清单课?如何结合工作使用清单,进行教学研究。清单课的建立让教师的工作节省了时间，变得扎实有效，并在工作中能够获得成就感。让每一个活动能够及时落实，立竿见影，让教学变得扎实有效，也消除了教师的职业倦怠感。在发展的过程中逐步让每个人都能实现较大的理想，增强了自信。

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潜在的创新研究课

      为了与时俱进，成了创新研究室，开发创新研究课程。在学习教育发展的基础上，把握变与不变的规律，结合新技术的发展应用，开展课堂多媒体技术创新研究学习，开展信息平台对教学服务的研究，开展新课程的设计应用研究。以课题为依托，通过课题研究的方式，分门别类进行研究，自觉形成创新学习组织，积极参与到研究学习中，学习创新策略。

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加强思想引领，设立创新课程单。为教师创新学习提供保障，通过教师自觉读书、自觉研讨，唤醒教师自主学习的意思。教师自主构建的研究课题，板块式评价对教学改革起到了很好的作用。板块式评价的内容。

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潜在的家校合作课程

      家校合作形成合力，对于孩子的养成教育有重要的作用。如何让家长认识教育的发展规律，认识未来的孩子成长需求，更好发挥家校合作的作用，构建家校课程十分必要。学校成立了家委会，开设家长课堂。家长课堂的时间安排、内容的选取及活动的安排，是具体落实家校合作的重要内容。家长能够与时俱进，配合学校发展，共同引领孩子的学习，有利于孩子健康成长，让更多孩子成就未来。【家委会的照片，家长参与执勤的照片，家长课堂的学习照片内容，班级共建环境布置的照片。】

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潜在课程的开发和利用，让学生的成长，变得科学有序，扎实有效。让教师的工作更有意义，学习更有兴趣，唤醒教师的自觉。让学校的管理有序有效。潜在课程的构建，也在不断辐射拉动周边学校的快速发展，让好的教学策略转化为行动，服务更多的学生。让爱心教师在活动中，传播爱，感受爱，感受生活的美好，活出人生的意义。