读书论坛发言稿（市级版）

上上周举行了读书论坛区域级比赛，很荣幸晋级市级比赛。但是论坛稿需要大修改，专家提出来，原来的版本有点本末倒置，书中提及的内容太少。

于是，就有了今天的这篇稿子。

各位老师，大家好！今天我论坛的题目是《游戏激趣，课堂添彩》，要分享的这本书叫做《英语课堂教学游戏150例》。它是实用英语教师发展丛书这套书的其中一本。它并不是一本教育理论著作，它比较具有实践性，是看完之后可以让我们马上落地执行的一本参考书。

看完这本书，我首先想到的是苏霍姆林斯基说过的一句话：只有那些始终不忘自己也曾是孩子的人，才能成为真正的老师。是呀，我也曾是一个孩子，我不喜欢沉闷无趣的课堂，这样会让我对学习失去兴趣。而现在，我是一名老师，我所从教的初中是一所以外地学生为主的城乡结合部的学校，其中七八年级已经没有本地生。大部分学生英语基础薄弱，学习英语比较被动。所以，为了提高学生的英语成绩，我努力想从提高学生学习英语的兴趣着手。孩子的天性是什么？是玩，那么就让学生们在课堂中玩英语游戏吧，让他们在玩中学，在玩中用。在这个过程中，这本书给了我很大的帮助和启发。我们一般会认为幼儿园、小学的课堂才会玩游戏，而此书尝试着探索在更高年龄阶段如何使游戏教学成为有效课堂教学的补充。

首先，我明白了在初中英语课堂教学中游戏教学的重要性。正如以设计课堂游戏而闻名的美国学者Clark Abt 说的那样：课堂游戏最明显的优势在于它能提高学生的积极性。因此，游戏作为辅助教学的一种手段，能让学生在游戏中学习语言知识，在轻松愉悦的课堂氛围中提高语言能力，有利于激发他们学习英语的兴趣。

关于课堂口语游戏，本书提到了一个“绕口令比赛”。我们可以看到它对适用对象、游戏目的、时间、准备、步骤、要求和使用建议描述得非常详细。我根据它的描述进行操作，收到了不错的效果。这里给大家呈现两位学生的竞赛表演。

She sells seashells on the seashore,

The shells she sells are seashells, I’m sure.

‘cause if she sells seashells on the seashore,

The shells she sells are seashells, for sure.

其次，在平时的生活、学习和工作中，注重教学资源的积累。比如，适合学生猜的英语谜语。这是我们上次玩的猜谜游戏中所用到的谜语。再比如含有一些经典词汇或语法知识点的英语歌曲。关于英语歌曲的游戏，书中有提到2个。目前为止我们玩过一个经过改编的听力游戏。在教授九年级第十单元定语从句的时候，我设计了几题听力题。听歌曲，填句子，进行小组竞赛。有必答题，也有抢答题。所以这个游戏既锻炼了学生的听力能力，也让学生对定语从句有了进一步的感知。

最后，永远不停止学习的脚步。一方面，向书本学习，向别的老师学习，设计出有效的英语游戏。另一方面，在游戏中，与学生互动，加强与学生的交流，同时向学生学习。

关于词汇练习，书中有提到几个最传统的游戏——“我表演你来猜”。在玩这类游戏时，我也进行了一些改编。比如，在九年级复习名词时，给学生们一只小熊，让他们把小熊想象成他们心里想的那个物质，然后表演出来。比如有位同学把小熊放在头上，表示的是hat帽子。学生们想象力很丰富，表演了一些我们难以想到的单词。然后，他们已经跳出那只小熊了。比如，茶壶teapot，小天鹅swan。这两个是新单词，初中课本中是没有出现过的。在表演动词或动词词组的时候，学生们的表现也是出乎我意料，比如：抖手 shake，钓鱼 fish，浇花 water the flowers，跟我走 follow me。还有几个生词：打拳击 box，跳绳 skip，喂奶 feed the baby/nurse。   

通过这个游戏，我深深地体会到，学生的想象力很丰富，同时我也要跟学生一起学习， 一起成长，因为他们会表演到我也说不出的词汇。同时去发现游戏设计中的不足之处。

这两年，我一直在教九年级。大家都会发现九年级的课堂，尤其是进入复习阶段之后，难免会显得有些枯燥。但是，我在课堂教学中融入了游戏的元素，课堂不再无趣乏味，学生学习英语的兴趣提高了，在寓教于乐的语言情境中学生的语言运用能力也提高了。

总之，这本书所列的游戏很有参考价值，它们既能活跃课堂气氛，又能让学生在玩中学。但更多的时候也需要我们根据学生的实际情况进行整合和改编。希望这本书也能帮助到大家，尤其是非师范专业毕业或者是教龄比较短的老师们。谢谢大家！