班主任，就是要勇于实践

我是一名小学班主任，还是一名乡镇小学的班主任。

今年，是我工作的第三年。

当班主任两年多来，我见过不少学生。从一个什么都不会的新手教师，成长为一个对班级管理工作有些心得的班主任，我试过很多方法：向老教师请教、向优秀的同行老师请教、阅读、刷知乎和小红书……这么多方法试下来，我的心得只有两个字：实践。

曾经，同一个办公室的老师教过我，想要镇住学生，就要对他们狠，对他们凶。我试过，可后来班级却越来越死气沉沉，学生越来越沉默寡言。

隔壁班的数学老师告诉我：“你们班的孩子太调皮啦，就是要治！拎到讲台前面来，下课都让他到办公室来！”我也试过，可没过多久，我就因为其他事情太忙而中途停止了“治”的行动，最终情况还是没能得到很好的改善。

我的师父是一位优雅、教学经验丰富的老教师，她告诉我：“每个班级的学生都是不一样的，要根据实际情况决定带班的原则。”我还在知乎上、小红书上刷到过类似的话：“班主任带班，首先要知道自己的班级即将会成长为什么样。”

带了两年的班，尝试了许多方法、经过了多次实践之后，我才意识到：班级的成长情况，与班主任的期待、班主任的带班理念、班风的建设等上层建筑息息相关。班主任，首先要对接手的班级有规划，才能一步步地通过具体措施，建成一个符合自己期待的、理想中的班级。

今年，我接手了一个无论是从学习习惯、还是常规行为习惯来说都比较薄弱的班级。开学初，刚踏进班级时，坐在座位上的同学“形态各异”，见我来了，还有大着胆子继续讲话的。等我开口说话时，还有同学会插一句嘴，甚至说一句脏话。我在心里暗叹：这个班级怕是不好带。

但是现在，再看我的班级：卫生打扫及时，红领巾全员佩戴，桌布整齐统一，跑操路队有序安静。我规划的是：要建立一个干净、有序、团结、积极的班级，我的每一项措施，都是以这个规划为圆心展开。

我是如何做到的呢？在接下来的分享里，我会从这几个方面逐一讲述。