2019-07-30

                         构建以学为主的课堂

                                                     ——兴成长计划学习体会

     今年暑假注定是一个不平凡的假期，因为兴成长计划为我打开了一扇窥视未来教育的窗口，通过四次的学习、打卡，使我感受到了教学思想的前卫，让我真正找到了今后教学努力的方向，唤醒我对教学新的认识，不念过去，不畏将来。在兴成长计划学习中开阔了视野，促发了我对未来学习、未来教师、未来学校的思考。未来教育要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习，学会合作，倡导学生主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。

　一、追求和谐的课堂活动，在师生交流中发挥学生的主体性

　　在形式多样的活动中，体现学生的主体作用。学生主体性的发挥，要在民主、平等的氛围中出现，更要在科学、和谐的教学活动中进行。目前的政治课教学中，我们教师仍然是在唱主角，在尽情地灌输，即使让学生讲，也不能有与自己意见相左的东西，一派教师主体性的体现。这种教学方式的课堂里往往充满着严肃的氛围。要打破这种沉寂的气氛，可以将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既为学生创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。

　　我们都知道“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”无论学习一项技能或是知识皆如此。在活动中，我们通过手、脑、心等一系列感官的参与，体验感悟真理。这是获取知识的必然途径。在课堂上学生没有自己通过活动体验是学不到真正的知识的，知识和素养不是教师教出来的，而是学生亲身体验出来的。所以，在教学中我们一定要强调活动体验的重要性。 第一活动化教学强调学生的活动，学生参与进来学习，不是由教师进行直接讲解和传授。众所周知，学习是学生的自我活动，自我生成的过程，老师是无法替代的。第二，必须通过经历一定的过程和完成一定的任务进行学习并获得知识，不是直接从教材上获得结论。在这个过程中，学生可能遇到各种各样的问题和障碍、挫折和挑战，但它是学习和成长必须付出的代价。第三，体验和感悟是活动的内涵。

二、 培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位

教育家陶行知说过：先生的责任不在教，而在教学生学。教的法子必须根据学的法子。我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往是信任不够，总怕学生听不懂。在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以教师讲道理多，而学生说的不多，更不要说自学了。有些学生在长期的填鸭式教学我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。让学生由要我学、我要学变成我会学、轻松学。

　　1．教会学生看书。基于政治学科的特点和近年来中考发展的趋势，我认为学生首先应该学会看书。 千万不可忽视阅读课本的重要性，只有真正的看懂看透教材，学生才能加深对知识的理解和掌握，把听起来空洞乏味的内容变成自己的阅读体验。学生在阅读时，首先从宏观上把握当天所学内容，在心中构建出基本框架。让学生知道今天要学习的有那些内容，以及这些内容之间有何内在联系。

　　2．教会学生提问。教师作为教学活动的引导者，理应在适当的时候启发学生，引导学生，将学生一步步的领向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。很多学生在考试时，面对题目和材料往往无从下手，这说明他们平时缺乏这方面的锻炼。

　　3．教会学生答题。政治学科的中考命题，题型多样，既有选择题，又有辨析题，分析题，各类试题，有的以文字形式出现，有的以漫画、图表的形式出现。纵观近几年政治学科的中考情况，学生在答题时普遍存在的问题就是不会提取有效信息，以至失分过多。

　　总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势。只有充分调动教与学两方面的积极性，并着力构建学生的主体地位，才能真正把课堂还给学生，使学生成为学习的主人。