彭春秀 《小学教师与民主运动》读后感

    “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”这是陶行知先生1946年5月10日发表的《小学教师与民主运动》中归纳的教育真谛，至今七十多年过去，它仍然不过时，而且一直是我们教师永远追求的目标。

    陶行知先生一生扑在中国教育事业上，他认为我们所要学习的民主作风，至少应该包含这些：（一）民为贵。人民第一，一切为人民。（二）天下为公。文化为公，不存心包办，或征为私有。（三）虚心学习，集思广益，以建立自己的主张。(四) 自己要说话，也让别人说话，最好是大家商量。自己要做事，也让别人做事，最好是大家合作。自己要吃饭，也让别人吃饭，最好是大家有饭吃。自己要安全，也让别人安全，最好是大家平安)。自己要长进，也让别人长进，最好是大家共同长进。(五)民主未得到之前，联合起来以争取民主为已任;人民基本自由得到之后，依据民主原则共同创造，创造新自己，创造新家庭、新学校、新中国、新世界。的确，人民的教育人民办，我们办人民满意的教育。全民共同发展，创造新生活，创造新世界。

    陶老说，“个人学习不如集体学习，偶尔学习不如经常学习。为着进行经常的集体学习，最好是联合起来组织社会大学、星期研究会，以实施共同之进修。凭着集体的力量督促自己长进。在没有社会大学或星期研究会的地方，小学教师们应该主动发起创办。这是如同吃饭一样的急不容缓，不可等待。”是呀！一个人学习总会出现疲倦的时候，一群人学习才会让你走得更远，我们身边魅力无限的“支教岛”团队不就是最好的例子吗？一群人在互相学习中开拓自己的视野，在探讨中碰撞出思想的火花，在督促中磨砺自己，蜕变自我，在进步与鼓励中找到自信，实现自我。学习，学习，再学习，慢慢地，学习就成为了一种习惯，伴其终身，受益终身。在不断学习提升中，我们的教学生活才会有教学之乐。

    在教育中，“第一流的教授具有两种要素:一、有真知灼见; 二、肯说真话，敢驳假话，不说谎话。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。”只要做到了这两点，方能成就“千教万教教人求真”的教育信条，更能得到人民的敬仰。

    “教人民进步者，拜人民为老师。”这句诗看似矛盾，而陶老却是告诫我们要跟老百姓学习，学习人民的语言、人民的情感、人民的美德。努力发现老百姓的问题、困苦和他们心中所希望达到的目的，虚心学习，集思广益，真正办人民满意的教育。

    老百姓是我们最伟大的老师之一，还有一位最伟大的老师是小孩子――我们教的小孩子。“不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。一个人不懂小孩的心理，小孩的问题，小孩的困难，小孩的愿望，小孩的脾气，如何能救小孩？如何能知道小孩的力量？而让他们发挥出小小的创造力？”这一连串的问题至今都值得我们深思。

    陶行知先生提出，“在现状下，尤须进行六大解放，把学习的基本自由还给学生：一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满……”如今的学生依然要解放这六点，课堂上我们要根据学情，善于启发引领学生的思维，不要被教参束缚，或被自己预设的问题与答案而打断学生的发言，或者对学生提出的问题置之不理，强扭学生的话锋，直接进入下一个环节。这不仅不尊重了学生的思维，而且教师也失去了一次挑战难得的教育生成问题变成教育智慧的机会。同时也反思，教师在准备教学时的不充分，对学生的问题处理不能游刃有余。教师要尊重学生的发言，尊重学生的独特感受与阅读体验。目前，很多家长被“不能让孩子输在起跑线上”这句话完全绑架啦，国家教育部不停喊减负，学校在落实，教师在落实，可是一部分家长却置若罔闻，尤其是小学生的家长，只担心学生的考试成绩，不管学生的学习习惯和行为习惯，学生在校学习后，回到家顾不上吃晚饭，马上去接着上兴趣班，或者上网课，直到晚上九点左右，试想，我们成年人忙碌了一天都累了，更何况是小孩子，家长们视他们的孩子是机器，是轱辘轴，让孩子们没有一点休息时间，或者叫知识的消化时间，或思考时间，看到这怪像我觉得很是可悲！

    “让我们和人民站在一条战线上，争取真正民主的实现。共同创造一个独立、自由、平等、进步、幸福的新中国。”陶老用一生的心血研究中国教育，他就像一盏明灯，照亮我们，启迪我们，我们始终沿着陶老的足迹，为谋取人民幸福，实现中华民族伟大梦想而奋斗！