教学笔记40：如何协助学生为新歌乐句排序2021-03-03

本学期第一首歌曲学唱体验环节，重点放在乐句的感受和音符的认唱。

设计了三拍子感知和用打击乐表现后，我弹奏钢琴，让学生感受乐句特点：

有几个乐句？

有没有重复句？

出示四个乐句，自由视唱，正确排序。

第一个班级上下来，乐句感知用了很多时间，大部分人把句子听短了，后面班级提示乐句是长句，并且最后一遍聆听带上轻声模唱 la，辩听就很快了。

关于重复句，第三个班加上两个环节：

1.听出哪两句重复后，出示重复句不完整旋律，让学生听辨出第二、第四小节的音符。用手画一画感受大跳音程，并结合去年的《荡秋千》复习大跳音程概念。

2.对比聆听声音，引出顿音记号，指导正确发声。

增加了重复句的重点学习，为之后的排序降低了难度，排序是学生第一次碰到，需要有视唱能力和音乐记忆力的协助，三个班都有学生快速排序，但是整体的反应不是很满意。旋律视唱还需要加强。

第四个班级再增加一个环节：

重复句听辨学唱后，在黑板上板书四个大写数字表示四个乐句，直接将学生自己听出来重复句所在的句子处填写上小数字序号，空出了第二第三句，接下来重点视唱哪两句一目了然，从而引导学生关注到这两句的差异。

同时，课件上原本呈现四句改为三句，相同句不再重复出现。前一个班有学生提出两个相同句是不是位子可以调换，这样一改就减少对学生的干扰，学生更加清楚排序时重点看另外两句的顺序。

惊喜：四班一男生排序时将理由说得清晰到位，“为什么这么排，因为一般都是1音作为结束音，所以屏幕上的第一行是全曲的最后一句。”

当即点评：能够把学过的知识，去年年末笔试最后一题选择合适的结束音，这个知识运用到新歌学习，很欣赏！

开心加分。