梁淑娟
出生于艺术世家
父亲“泥人梁”擅长面塑、泥塑人物造型，自小学习国画和书法。
任连云港市西游记研究协会高级研究员，主要从事西游记人物造型和场景塑造还原工作。
同时为宿迁、连云港多所公办学校打造面塑特色学校，培养学员3000余名，组织儿童泥塑展10余次。
梁淑娟从事幼儿素质教育10余年，自小学习绘画，大学期间学习雕塑专业。毕业后投身少儿艺术教育行业，后创办自己的品牌，并在全国多个城市开设分校。
教育理念：浸润 滋养 启发
教育目标：让孩子的每一次学习都成为一场旅行
教学方式：学科融合 正面管教 情商管理
问：梁总您好，孩子们平时怎么称呼您。梁校长，梁老师，还是有其它昵称?
答：我毕业后不久就进入了教育行业，那个时候还比较年轻，孩子们喜欢叫我梁妈妈，所以我很早就当妈妈了。
问：我看到您的父亲也是从事艺术研究工作的，这对您大学的专业选择还有毕业后的择业是否有一定的影响。
答：影响还是很大的，我父亲做了一辈子面塑研究，他对于雕塑的热爱直接影响到我对大学专业的选择。毕业后我向往成为一名教师，所以就选择了教育行业。其实我还有姐姐和弟弟，他们也都是教师。
问：能否解释一下您的教育理念?浸润 滋养 启发
答：每一个孩子就像一颗种子，首先需要有水和土壤的浸润，在养分和阳光的滋养下，才会发芽、开花、结果。我们教育工作其实也是这样的一个过程，孩子来到我们的学校，我们需要给孩子提供良好的学习氛围，当孩子浸润在这样的氛围中，他的身心便得到了滋养，自然而然的对他的思维方式也会产生积极影响，他会因此得到很多的启发。孩子就是不断被激发，不断主动探索，然后不断成长的过程。我希望我们的教学是一个闭环，提出这样的教育理念，一来是作为我们教学的标准去执行，二来是作为一个标准去帮助孩子成长，同时让家长知道孩子的成长过程是怎样的，希望大家一起来监督我们的教学工作。
问：孩子的每一次学习都成为一场旅行，是指让孩子快乐的学习吗?
答：是，但不完全是。每个人都热爱旅行，享受自由，孩子们也一样。其实孩子们更加的单纯，他们喜欢感知这个世界，热衷于去探索未知的事物。我们对于每一节课的要求是，这一节课是否能够达成以下的教学目标：
(1)孩子是否愉悦
(2)孩子是否积极主动的进行了探索
(3)孩子是否取得了一定的收获
这三个目标全部实现的话，我才认为这是一节达标的课程。对于孩子和家长来说才算得上真正有意义的学习，所以说好的课堂不能只有快乐，在快乐的同时我们还有其它深层次的诉求和目标。就像家长带着孩子去旅行，不仅仅只是匆匆看看这个世界，更多的其实是希望对孩子的思维方式、社会性、见识和知识等方面都有提升。
问：您作为全国首家提出“学科融合、正面管教、情商管理”的机构，是如何践行的呢?
答：学科融合我借鉴的是国外的教育理念，很多国内机构提出STEM这个概念，我个人认为过于片面和偏理科思维。对于中国的孩子来说，需要提升的不仅仅是创造力和理性思维。在我们的美术课堂上，我们会有立体构成的课程，这里需要用到孩子的空间设计能力;我们也会有科学实验的环节，这里会给予孩子理性的思考方式;在我们的绘本表演课程中，孩子们也会亲手制作表演道具，这提升了孩子们的创造力;在我们的乐高课程上，我们会注重场景的搭建和故事情境创编，这锻炼了孩子的语言表达能力......所以说学科融合的概念是指每一门学科之间既独立却又相互融合。
正面管教渗透在我们教学的每一个环节中，从教师与孩子的相处模式到课堂中的每一句话，我们都有着严格的要求和标准话术。因为和孩子交流是一门艺术，更是一门学问，我们不可以犯错。正面管教是我个人非常认可的教育方式，我自己的孩子也因此受益颇多，所以我们也积极的应用到了教学上。每年我们会举办多场正面管教的交流会给我们的家长还有我们的老师，且全部都是免费的。希望能够实现家校同步的频率，更高效的教育儿童。
情商管理在我们这里更多的是指给孩子情绪管理能力的培养，情商是个非常大的概念，我们没有办法把全部的方法植入到教学中。所以我们选取了其中比较重要且经常困扰家长的一个点来进行渗透，比如孩子有情绪的时候，我们应该如何去面对和帮助他。
我去参观交流过全国90%以上的教育培训机构，其中90%的机构还是只停留在知识层面的教授上，只有10%左右的机构会真正去关心孩子的心灵和思想。我之所以创办自己的学校，是有一个梦想，我想改变这样的行业现象。虽然很艰难，路很长时间很久。但是很幸运有志同道合的伙伴一起努力，我们每一年多招收300个孩子就有300个孩子受益，我们每年多开5所分校，就有可能改变800甚至1000个孩子。
问：您认为当下中国的儿童需要哪些方面的培训?
答：通过这十年对于成千上万的孩子的观察，我认为校外培训机构应该给予孩子家庭和父母长辈给不了的教育，比如他的社会性、包容性、协作能力、创造力还有解决问题的能力。在我们的课堂上会有很多的困难需要去面对和挑战，但是过程会设置的很愉快，不会让孩子产生很大的压力。但是无形中一个班级的孩子之间又形成了一个良性的竞争，其实一个班级就是一个小社会。每个孩子都有自己的擅长和短板，通过一起去做一件事情，孩子们互相会有评价和判断，内心会产生相应的向往或自信。
素质教育不是教会孩子画一一个房子或者讲一个故事，也不是学会编写一个机器人程序。而是在做这件事情的过程中，孩子的思维方式、做事计划性和条理性、与人沟通交流的能力得到了提升。同时在这样的一个过程中，帮助他形成了一些美好的品格，比如坚持、坚强、独立、分享、担当、感恩......这些品格会助力孩子的一生，让他成为一个更好的人。