教师节，再次谈自我突破

今天是教师节，送给自己的礼物是一句：清零，从头开始。

为什么教师要打破自己，那是因为我们的职业决定的。一旦我们要以教书育人为终身职业的时候，打破自己就成为一种必需。

教师的教育青春期很短，也可以很长。对于教师的成长，参赛是一种极好的方式。在大型赛课中，我们常常可以看见一个限制性条件，那就是年龄低于35岁。这是有原因的，于教师行业而言，一个教师的成熟大至是3——9年。一个教师成熟之后，少数人保持着很强的劲头在继续前进。多数人成为经验型教师甚至有不少老师才成为经验型教师就开始在教学上发生下滑现象而不自知。换句话，似乎在教师行业，在35岁以前多数教师是以大家能看得见的速度在快速前进。35岁以后，也是以大家看得见的形式停止前进的脚步。

如果是上述情况，那我们的教学青春期就止于35岁。那我们的前景岂不是不容乐观，那我们过了35岁的老师不是就到了教学生涯的更年期了吗？但是，好在，我们多数老师都有自觉学习的意识，都对自己有较高职业要求。我们的教学青春应该会相当延长一点。

我们就教师的教学青春而言，其实也可以很长很长。余映潮的成长经历可以带给我们很多启示。我们来看一看有关他的三个数字。一个数字是37、一个数字是51一个数字是71。余映潮37岁当教研员，才开始正式做研究性的工作。听课评课，学习积累资料提炼，成为他工作的常态。到51岁时，才开始上公开课。当他上到第100节公开课时，已是2009年，63岁时。时至今日余映潮老师已经71岁了，还活跃在课堂教学的第一线。所以我们可以说教师的职业青春可以很长。

我们自己的职业青春的长短其实是取决于我们自己的。不破已则教育青春短，被动破者处境尴尬；主动破已者，获得质变，延长自己的教学青春也是必定的。

怎样突破自己呢？方法途径肯定是多方面的，比如学习、比如阅读、比如反思等。其中教育叙事能很好地促进教师进行教育教学的反思工作，能让我们对自己的教学教育行为进行实践与改进。因此，写教育叙事，是一种有效的自我突破方式。