新德育的三个维度

新德育基于“私德、公德、大德”三维度建立了一个宏伟的德育框架，并与“修身、齐家，为公，治国、平天下”有机融合在一体，提出了儿童道德品格发展“三境界六阶段”的道德人格图式。为一线教师践行新德育提供了理论指导与范式指引。

依据新德育“十大行动”可以因地制宜建构系列校本课程，将德育实践予以落地。例如在私德教育方面，作为班主任就可以根据实际开设系列课程。结合母亲节开展“我的妈妈我最爱”主题活动，培养孩子们孝顺的品格；结合残疾日开展“关爱他人成就自己”的主题活动，培养孩子良善的品格；结合元旦开展“我和别人比进步”主题活动培养自尊、自律的品格；结合重阳节开展“我们也会老”主题活动培养淳厚、理性的品格等等。

在公德教育方面，可以主动与社区、工厂、企业开展相关活动。例如在图书馆做义工，体验平等、公正、友爱等品质。在工厂参加做活，体验合作、尊重等品质。在大德方面主要对私德和公德的超越与提升。主要是从国家、民族和人类的角度，主要是体现为大格局、大境界的至善之道。

大德，在某种程度上来说，与小学生似乎有些距离，或者说作为小学生可能并不能很好的理解，但在日常教育活动，我们朝着这个方面努力。比如在讲到爱国，我们可以让学生理解为爱自己，爱家人，爱班级，爱家乡，爱身边的每一个人，每一件物，否则爱国就是空谈。而这一切“爱”要落到实处就要从做好自己开始，这样我们就可以从维护班级荣誉，处好同学关系，学好每一门课程开始。

比如说要培养学生忠诚的品质，也许作为小学生还无法共情地理解什么是“忠诚”。但我们在班会中让学生明白信任、守信、诚信、担当、责任等所蕴含的含义，当这些都能理解的时候，忠诚也就能大概率理解了。有理由相信，当学生成人后，也就能成为一个忠诚的人。