一次公开课反思意外遇见了自己

      本节课是搭配中的组合问题，是在例一排列问题后的一节课。在第一节排列问题中，学生们是已经初步体验过有序排列以及列表法、交换法、定位法的。在这样的基础上，才开始的第二课时——组合。教材例题是一个一般性的组合问题，就是从几个平等的量中随意挑选两个，但在课本练习中也出现了穿衣搭配和早餐搭配等问题。这虽然也是组合，在下认为并不是最具有代表性的组合，虽然在生活中非常常见，也因为常见，对学生来说并不算难。考虑再三，我选择从一般组合问题入手的，也就是例题。在下认为这是锻炼学生有序思维、体会“与顺序无关”最好的选择。但在一个新的班级上公开课，上来就是从三个数中选两个数求和，又觉得唐突，就开始在情境上下功夫，这才有了后来的数字宝宝到数字王国中去。经过一关关的考验，最后见到国王，并和国王一决高下。

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        但是一节精心准备的课上下来之后，自己都不满意，到底问题出在哪里了呢？没有评课时，自己已经在反思这个问题了。想到了以下几点。

1.每次公开课，课前课中还是会紧张的，有些新调整的细节内容忘记说了。归结原因，课前对这节课每个环节的预估把握不准。

2.虽然也总想着给学生机会，课堂上老师的主导部分还是多，学生上台展示和发挥的人次少。特别是看了几次表，感觉时间不多了，更是减少了学生展示和发挥的时间。

3.本节课呈现的是一般组合问题——从几个平等量里边取出两个，把三个数中每两个数求和的模型深深烙在学生心中，这节课的几个活动也是在围绕这个问题步步深入思考，感悟体会这个数学模型。接着对比分析排列与组合的差别，体会排列和组合问题的不同。没有涉及到衣服搭配的练习，学生们会不会觉得问题的单调？

4.看错了时间，以为要下课了，取消了学生上台展示的环节，慌忙总结，结果铃声一直没响，才恍然大悟记错了时间。又转头回来，继续拓展。这一下不要紧，结果很多设计都被打乱了，课堂效果大大受了影响。

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5.自己在备课的时候思维受限，并没有放手大胆地去做，感觉这次课从设计到上课都是一个拘束的自己，一个胆怯的自己，一个太守规矩的自己。这正如这段时间的我一样，不管是生活中还是工作中，都是这样的状态，连自己都不喜欢的样子。会觉得压抑，会觉得不自由，会觉得放不开。总是在一层层地把自己包裹着，担心这，考虑那，把真实的自己深深隐藏，做不了真实的自己。

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说着说着好像在解剖自己一样！说实话，多么想肆意的干一场，做自己喜欢做的，说自己想说的，不去在乎别人的眼光和看法。只需要取悦自己，取悦自己便可！

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