这一年看书学习、实践反思，和孩子一起成长，自己的收获也是满满的。回头想想，很多时候学习育儿方面的知识，并不是能教导童童什么东西，反而是在影响和塑造作为妈妈的我的一些思想、意识和行为。虽然也会时不时焦虑，也会偶尔忍不住吼他，也会吵吵架生生气，但还好，一会就和好了。童童和我彼此不嫌弃，相爱相杀的陪伴成长。
基础技能方面：
1.识字：用平板上的APP学习，从11月份开始的。每天6个新字，一般10分钟学习完。然后解锁一本故事书，听完，游戏完，10分钟。最后，玩一下“开心广场”的游戏。
其他的识字方式就是每晚的睡前阅读。有时候会指读，有时候玩玩儿猜字的游戏。最重要、最简单的就是平时走在路上，看到公告牌、指示语，引导看看、猜猜。
2.英语：用平板上的APP，每天20分钟的听力闯关。这个是从17年9月份开始的。中间因为学习习惯、时间的安排调整，最终的方案是：必须闯三关，满足20分钟听力时间。至于闯完3关以后剩余的时间，是听小故事还是精灵岛，随便他安排。
其他的英语接触，他选的动画片乐高系列的，一般是英语。最近特别喜欢模仿的BATMAN，就是源于此。生活中，时不时我会和他英语简单对话。但是做的不够多，这一点，以后加强。
3.拼音：用平板上的APP，放在周末的两天学习。这个也是从11月份开始，都是故事+闯关的形式。对于拼音的启蒙，我没有好的方法。刚好童童对这个“玩儿”法很感兴趣，那就先这样吧。
4.数学：暑假的时候，做过一次稍微集中以及系统的启蒙。通过①绘本《你好，数学》，②拼搭玩具：积木、乐高、磁力片，③桌游：《恐龙餐厅》。平时，依旧是玩具、桌游、睡前阅读、购买零食时计算、沟通交流时插入简单有趣的小游戏。
5.运动：羽毛球、足球、自行车应该是18年玩儿得最多的。运动这方面，其实在我心里的分量是很重的。一是关系到身体健康的基本，二是从保护眼睛、缓解压力方面，三是长远的看，与兴趣爱好、性格发展、人际相处都还是有关系。所以，希望童童现在继续保持这份运动的热情。
6.生活自理能力：认真吃饭、自己穿脱衣服、裤子、袜子，穿鞋，刷牙、洗脸、擦屁股，这些都还做的不错。折叠被子不知道在幼儿园做的好不好，在家没有怎么做过。这点，至少周末起床的时候，可以练习。帮忙做的家务，从倒垃圾（他嫌脏），商量后改成摆碗筷和折叠整理衣物。
关于自理能力这一点，老人学会放手，孩子肯定没有问题。我需要的是和老人沟通。比如自己穿衣服裤子、洗漱、擦屁股，如果不是一再坚定的沟通，强势执行，童童估计还躲在奶奶的服务下。这不，折叠整理衣物，童童到现在都还没有做。原因是没有机会。想起和童童沟通这个家务的时候，他悄悄地告诉我：妈妈，我也要帮你们折衣服，整理好。孩子永远都需要机会去锻炼，才能成长的。
思维模式和心态意识方面：
其实粗略地分成大的两个方面这样总结，是为了提醒自己：什么是重要的。比如上面的“基础技能”，早会和晚会，差别不是太大。相较而言，是没有那么重要的。所以不能因为这些而影响了更重要的东西。当然，这些是不是完全不重要？于我来说，也不是。毕竟，现实摆在那儿，一年半以后读小学了，难道让自家娃娃像一张白纸似的，进去后拖全班的后腿？顺便打击自信心和学习热情？生活上照顾不好自己影响对学校的印象？呵呵，我也不是这样佛系的妈妈。我是个有“心计”的妈妈，想想自己能做的无非就是一，早点准备，二，以玩乐的方式做好这些基础工作，融入到童童的生活。毕竟，童童做这些的时候，绝大多数时候都觉得自己是在玩儿（除了英语，他知道并接受了：这个是任务）。
但更重要的，还是思维模式、心态意识方面的。
1.坚持做一件事，每天进步一点点
睡前阅读、英语、数学等体现出来成果的时候，童童在外面就会受到夸奖和表扬。然后回来开心地给我说这些事情。一开始我都会说：这个是你坚持做的结果。每天能进步一点点，很不错了！久而久之，在他说起这些表扬和奖励，而我肯定了他具体的事情和行为的时候，童童自己会说：我每天都学习了的，要坚持。
暗示他的同时，这件事也在塑造我。童童每周的读书情况记录，不知不觉做了一年半了。我可以做好他的记录，也能做好我的。所以在自己文字输出方面也在提高。
2.成长型思维
想学习一个东西，不太会的时候；拍球连续拍很多次做不到的时候；串珠子、拼玩具、写数字等等做的不好的时候；攀爬能力不足，有点胆小，认为自己做不到的时候；童童开始学会并鼓励自己：再试一试。
3.解决问题的心态
平时解决得最多的问题，就是乐高该怎么拼。除此之外，还有扣子不好扣，衣服长了影响擦屁股，没有吃到想吃的东西，唱歌没有按照他的分配，朋友之间偶尔闹矛盾了，迷宫走不出来了，玩具找不到了/坏了，书怎么被撕坏了……这些生活中在大人看来的小事，也是他们每天要面对的问题。童童开始学会去思考怎么解决问题，这点成长的不错。
4.情绪的教养
其实这一点应该接上一点，因为生活中的这些小事，每天都在发生。客观的说，在孩子的眼中这些根本就是大事。但由于他们这个阶段，遇到事情肯定是情绪脑控制的。严重的时候，大哭大闹，一言不合打人踢人，在地上撒泼打滚都是可能的。所以如果处理不好这些情绪，就更谈不上去思考解决问题的办法了。
关于这一点，我自己先集中学习情绪教养方面的知识。然后结合绘本、桌游，以及每天的这些“大事”教会童童识别、表达、处理自己的情绪。目前，只能说他冷静得更快了，开始明白光是发脾气、或者哭闹是没有用的。有时候，会表达自己的情绪，以此向我们提出抱抱啊、陪伴的要求。
慢慢来，妈妈我三十多岁的人了，都在学习中呢。
5.自己安排时间，说到做到
和小伙伴玩儿、出门玩儿、看动画片、玩儿识字和拼音、学习英语、和爸爸下棋、拼乐高、运动、做实验、睡前跳舞、睡前讲书……这些占据童童每天时间的事情，在引导下，他开始学着自己去安排做的顺序和时间。特别是在放学后动画片+英语的基础上，要加入拼音和识字的情况，那次他争取成功的自己计划的方案的确不错。虽然会出现时间分配不合理，有时候完不成的情况。那就分析原因，进行调整。但大部分时候童童能做到：说到做到。
6.控制欲望，承担选择的结果
去大超市前，沟通好要买的东西。放学后，小超市额度是5元钱；可以挪用买更贵的，按金额算天数，中间几天不能买的时候就忍着。玩具可以买，每月一次。还要多买的，对不起，可以先放淘宝购物车，隔三差五的看看，但还是得下个月再买。
这一点童童一直做得不错。童童对于自己的选择（零食、玩具）很满意，和我们之间也少了很多口舌和冲突。
7.想象力和创造力
太抽象，不好总结。只能我自己绷一根弦在这儿，提醒自己在平时和童童的相处、沟通中去发现、保护、引导、发散、鼓励。12月份中班组讲故事比赛，也许是这个方面的一个体现。
因为直到童童幼儿园老师提前几天提醒我童童的故事好像没有讲完，让陪他在家练习一下好参加决赛；同时和我确定他讲的故事《小蜥蜴》的时候，我才反应过来：第一，我们家没有专门的蜥蜴方面的书；第二，在家练习讲故事的时候，他给我讲的是《小白兔》。所以他讲的到底是什么？是《地下100层的房子》书里10种动物的综合体，自己编的。包括了：小兔子、小刺猬、蚂蚁、鼹鼠、蜥蜴、乌龟……
其他方面，专注力、阅读习惯这些一直都比较好。最近自主阅读能力开始萌芽，结合识字的话，应该能得到更好的提升。看幼儿园的反馈表，和老师、家长、同学的沟通中，感觉童童这一年成长了很多。交朋友、帮助同学、积极发言，这些都是在幼儿园我不曾看到的。能够看到的是：主动打招呼、主动找朋友玩儿、开始提问。
新的一年，还有新的需要提高：
1.批判性思维的培养。这点我自己本身比较弱，但可以学。所以阅读篇里也提到了这个学习计划。
2.多回应童童的提问。假设、找证据、得出结论。保持他的好奇心，学习自己找答案。
继续互相指教，一起成长。