在有用中加点有趣，你会更幸福

最近网上有一个很火爆的视频，是一个哈佛计算机专业的大一的学生录制的我的一天，从早上7点起床，到预计晚上10点睡觉的全过程。在评论中，大部分都是称赞的，比如这就是学霸等等，还有一些很有意思的评论，比如有一个网友说，我现在是高三的学生，早上五点半开始早读，到10点半晚自习下课，即使什么都不干，一天也没办法像视频中的学生一样，保持9个小时的睡眠时间。

的确，在我的印象中，如果从时长来说，大部分的高三学生，都比视频中的哈佛新生要长。进入高三，基本就已经告别了星期天这回事，作息时间保持在从早自习到晚自习，从周一到周日的频率。这是我们学生的常态，但是这样的比较，只是一个时长的比较，但是从密度的比较呢，是否我们如此长时间的学习时间，到底达到了多少的效能，从效能的角度，视频中的哈佛新生要远远超过我们的很多高三学生。

在视频中，还有一个很有意思的点，就是在整整一天的时间里，这位计算机专业的新生，没有进行任何编程的学习，他在这一天里学习了瑞典语，进行了写作和运动，但是这些都和编程无关。新生在视频的结尾处，也做了解释，就是他对编程感兴趣，但是他认为，同样的这些看似和计算机专业完全无关的课程，可以让他开阔视野，获得成长。

如果说我们那个时候的素质教育大多还停留在口头上，还是以硬试教育为主的话，那现在的小孩子们，或者说家长对小孩子的教育，不可谓不是素质教育了。我身边的家长们，每个人都会为自己的孩子至少报二到三个课外辅导，除了学习相关的，大部分是乐器、舞蹈和体育方面的课程。培养孩子多方面的能力，团队协作，审美等。可是，这样就真的不是硬试教育了吗？或者说，这是在名校的录取标准的导向下，从以前的分数硬试教育，变成了现在的素质的硬试教育，在形式上，改变了，可是，在心态上，真的改变了吗？硬试的心态，改变了吗？

其实我们最终面临的是两个考试，一个是在学校的考试，一个是在社会上的考试。硬试的心态是没错的，总是要有一个考量去进行分类。在学校，可能会比较直观，就是分数，其他的成绩，也能有分数去量化。在社会上，可能这种考量没那么直观了，不再是一个简单的直观的规则，各种因素都会被纳入其中，可是还是有考量的。大多数人心里的考量，最简单的，就是收入。用收入去考量一个人的成功与否。当用这种价值观去衡量的时候，我们做的事，就可以简单的分为两部分。一个叫有用，一个叫没用。有用的就是对提高收入有帮助的，没用的就是对提高收入没帮助的。我们学习，上名校，找好工作，创业，社交，如果最终都是为了提高收入，都是为了有用，那说到底，我们从未抛离开功利的心态。而功利最直观的反应就是硬试。

所以我们没办法想象，在竞争中，别的考生都12点之前没睡过觉，我们怎么可能在10点的时候睡觉。所以我们晚睡，是为了我们心里的那一点点的自我只安慰，这样的状态下，效能又怎么能提高呢。我们不以结果为目标的时候，就真的得不到好的结果。心亡则忙，匆匆忙忙的赶路，其实人生没有终点，我们真正拥有的只是那每一分每一秒的过程。一个什么都有“用”的人生，真的不会那么有趣。你想要的，是一个有“用”的人生，还是一个有“趣”的人生呢。

我们都是以价值观做导向来安排行动的。每一个时期，社会需要的人也是不一样的。在很多时候，我们所处的环境，真的不需要我们做一个有趣的人，我们要先成为那个有用的人。但有的时候，当我们有那么点用了，我们就想成为那个有趣的人。现在的孩子是幸福，因为他们大多会有一个富足的环境，获得一个能把梦想做的更有趣一点的支撑。有用和有趣并不矛盾，我们做了那么多的有用，难道不是为了获得一点有趣的资格吗。在有用中加点有趣，你会更幸福。