5分钟早教课 | 幼儿音乐艺术培养思路

（此文为《给父母的5分钟早教课》第三辑 成长篇  之一 ）

关于幼儿音乐和艺术以及其他的兴趣拓展式学习，受到越来越多家长的重视，其在拓展心智、提升思维能力、想象能力、心理健康、塑造气质等各个方面的好处已经得到公认。这里也不多说，我希望聊到的是几点需要注意的地方，也是家长有可能在不知不觉中犯错的地方。

孩子音乐与艺术的学习是分为明显的两个阶段的。启蒙阶段和正式的学习阶段。我们非常有必要分开来看。

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在孩子低龄时，学绘画可不一定是像学生一样拿起画笔，而可能是乱涂乱抹或者泥塑粘贴。学音乐也不一定是非要拿起某样乐器，而可能仅仅是打着拍子一起手舞足蹈，一起感受韵律。在孩子的所谓早教阶段，应当以这种启蒙式的感受学习为主。而当孩子的心智和手眼控制能力已经达到一个阶段之后，我们才可以开始考虑孩子是否需要进行对应的偏专业的艺术学习，一般来讲也就是所谓的上兴趣班。

那既然是早教的启蒙阶段，其学习模式和兴趣班显然是不同的。家长对待这种学习时也需要注意思路。首先，不要把艺术类的学习当成知识灌输，它更是一种思维启发。艺术之所以是艺术，首先在于它是一种乐趣。如果用一种强迫的方式去抹掉了其中的乐趣，而变成一种负担，那就失去了学它的意义，还不如不特意去学。

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其实，艺术是一种情感表达方式，而不是数学公式，因此并没有什么对错之分。你不能说一个孩子画了一个紫色的长方形的太阳，就急急忙忙的指出他画错了。事实上，他也许是因为今天吃了个好吃的方形紫薯蛋糕，就希望用这个颜色去表达他的喜悦呢？而一句简单的对错可能就阻止了他的表达和想象力。这样的学习指导不仅对他的想象力没有帮助，反倒是一种扼杀。因此要十分注意避免。

艺术事实上更是一种除口头语言之外的语言，甚至比起口头语言，它能更好的表达孩子纯真的情感。作为成年人，如果想准确的描述自己细微的感触，文笔或口才不好的话，都不一定能找到合适的词句，而抛弃了语言中繁杂的语态和逻辑的艺术，却能让孩子轻松的找到感情的突破口。所以，请家长尊重艺术本身的特性，理解艺术是一种表达方式的概念。我们帮助孩子成为一个掌握了多种情感表达方式的人，哪怕将来仅仅从他的心理健康方面考虑，也是划算的。

同理，艺术是一种过程，不要把结果当成唯一的标准。虽然说，完成一幅画作，学会弹奏一只曲子会有较好的成就感，但在简单而富有乐趣的参与过程中，激发孩子的乐趣更为重要。这也许是所谓的开心就好吧。从现在国际流行的趋势来看，始终更强调参与的乐趣，无论幼儿音乐课，还是现在很流行的参与式音乐会，都明显认同和强调这个理念。

而对于绘画而言则更是如此，即使是大画家，也会有很多作品的创作时间长达几个月甚至几年，又或者完成后随时又在不停的修改，乃至终生都不曾完成。这都鲜明的体现出艺术作品不要用结果来衡量的道理。而对于孩子而言，则更是如此，我们在评判孩子画得好不好时，千万不要用画得像不像来评价。艺术创作本来目的就不是像不像，而是这幅作品有没有表达想表达的东西，有没有丰富饱满的热情让观者能感受得到，而如果还能激发观者更深层次的共鸣则更佳。用以上观点来评述，显然我们应该忘掉结果，而应和孩子一起去享受用掌握的工具去快乐创作的过程。

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至于孩子三五岁后，什么时候适合学什么东西，家长们可以参考实际从事专项艺术教育工作的专家的意见，术业是有专攻的，其次家长和孩子是抱着什么样的期望去学的，是想作为终生事业还是作为一个乐趣去学，都会导致选择的不同，无法给出统一的答案。我个人建议，家长眼下只是用自己的经济能力给到孩子一个可能性就好，至于是否适合发展，还是根据家庭情况，让孩子自己和专业的教师一起共同做出选择。

最后再追加一个小问题，当孩子稍大些已经开始正式学艺术音乐时，要不要考级呢？我个人建议，同样没有什么绝对的。不必像某些人说的把考级当洪水猛兽，更也不必以追求考级为学习目标。对于已经长大离开了启蒙阶段进入正式学习的孩子，让他明白一些技能的学习是有标准的，在其最喜欢的主攻项目上去考考级，让他的付出有收获和肯定，也让他知道被认可是需要努力和难度的，有什么不好呢？我们反对的是为了证书和显摆，让孩子去学和考他根本不喜欢的项目，这就不对了。