做个温暖的教育者——读《寻找不一样的教育》有感

    人们说要让教育充满爱，我说这还不够，要让爱充满智慧！自己暖和，别人感到温暖，这才是教育。做温暖的教育者，是一种教育理想与情怀，也给我们老师提出了更高的要求。

      王维审老师这本书，是一些真实事例。他是一名名副其实的“草根教师”，读的小学和初中都属于那个时期中国教育最底层、最薄弱的学校。工作十九年，有十四年待在农村，当过临时工，做过校办工厂的工人，被剥夺过上课的权利，也曾被发配到最偏远的的联中。即使正儿八经开始做老师时，生存环境也极其贫瘠，并时时要经受一波三折的打击。然而，王老师却在逆境中成长，最终，因为文字而开创了属于自己的一片天地，足见王老师有着常人所不能及的惊人毅力。

      什么才是理想的教育？什么才是我们渴望的教育生活？苦苦思索，终无所获。但是，我却明白了一个简单的道理：敬业未必专业，那些靠挤压和威吓得来的分数，既不会给学生带来真正的幸福，也不可能给教师以真正意义上的成功。尽管王老师在坎坷的道路上经历了一次次失败和打击，但通过自己的努力和坚持，最终找到了教育的出口，更重要的是在教育写作的坚持中寻得了一种温暖的教育，这是一种没有焦虑，没有猜忌，没有为了分数而负重前行的疲惫。

      王老师认为：我们的教育是一种相遇，而我也这么认为。它本该是怎样一种美好？在简单而温馨、纯粹而神圣中，彼此温暖，相互成就。但现实呢？总有一种东西在师生中筑起一道厚厚的屏障，都在付出，都在痛苦，却无法逾越。在我来到庙后之前，我是个性格温柔，不会发脾气的人。然而，当我来到这里之后，我的温柔让学生骑在了我的头上，我向老教师请教，他们说：当老师，就必须严厉；当老师，就不能给学生笑脸。所以，在不知不觉中，我原本温柔的性格变得暴躁了，变得爱发脾气了。

      在我们这个教育的大家庭中，虽然有不少温暖的教育者，但严厉的教师也很多。卢梭说：人，生而自由，却无所不在枷锁之中。欲打破缠绕身心的诸多枷锁，不能一味指望别人，而要看自我是否拥有足够的打破枷锁，赢得解放的力量。尽管，有时候的严厉，会使学生非常的听话，会让自己的班级成绩优异，可是这样做换来的是什么？是学生对你的恐惧与疏远，是对你的讨厌及对你课程的厌恶，这样得不偿失的做法，只会让你的期望变成失望，让自己与教育的幸福感渐行渐远。与其这样，何不换一个方向，让师生之间的关系变得融洽，让学生亲近你。这样我们在一种和谐的氛围中，怎会没有幸福感呢？