新时代信息融合教学可以给新教师带来什么？

记得去年就曾参加过郑天宇老师及周灵老师在屏东中学举办的《信息化环境的教学设计与实施--基于智慧教室的336教学模式》的培训，那是我第一次接触信息与教学的深度融合。遗憾的是作为刚入职不到一年的新教师，我没能很好的参与到培训的实操中，原因一是对信息融合教学的理解不充分，甚至还有很多的疑问和顾虑。二是缺乏经验，不够自信，所以更多是怀着学习的心态去参加培训。那次培训后我记住了一个词叫“以学定教”，郑天宇老师提到的这里的“学”指的是学生的学情，这是我对信息融合教学的第一印象。直至有幸参加这次教师信息素养提升培训，聆听了来自王博士、郑天宇老师、陈蕾老师以及林欣玫老师用心准备的课，让我真正理解了“以学定教”的深层含义，原本留下的很多疑惑也有了答案。

疑惑一：作为新时代教师的我们该给学生带来怎样的教育？

我想绝大多数像我一样刚走上教师岗位的老师在踏入校门后担心的第一件事是怎么教而不是教什么。就像郑天宇老师所讲的，因为我们都是从学生过来的，理所当然的认为老师教给我们的都是课本上的知识，渐渐地就会只关注教而不重视学。我们所想的目标就是把学生教会，而实际情况却是只把书教完，依旧停在以教师为中心的传统教学模式上。第一天的学习，王博士就告诉我们教学的本质是学，教是为了学而服务，未来学习，AI完全可以取代知识型的教师。我想作为新时代的教师首先应该去思考的是，我们可以带给学生怎样的教育，学生才会受用终生。现在都在讲核心素养，比如小学阶段数学所培养十大核心素养，只重视知识传授而忽视能力的培养，永远是达不到核心素养的要求。三天的学习，几乎每一位导师都在告诉我们要转变过去的传统教学理念，做一个以生为本的教师，只有课堂教学做到以生为本，学生的能力才能得到发展。就像最近很火的一部电影《银河补习班》中的马文皓父亲带给孩子马飞的家庭教育，除了爱还有教给孩子学习和思考的能力，而不是纯知识的灌输，正因为这些影响一生的能力两次把孩子从危险中自救出来。所以作为新时代教师的教师我们能带给学生怎么样的教育也值得去思考。

王绪溢博士

疑惑二：新教师如何提高课堂教学的有效性？

对于新教师来说要想上好一节深度有效的课堂是很难的，有经验的教师，因为积累了大量的教学经验，对班级学生的学情常常是了然于心，我们总能看到他们的课堂是高效且自然的，当然这和自身的努力和付出也有关系，是值得我们学习的。但这也引发了我的思考，不说高效课堂，新教师如何才能做到有效课堂？在这里我找到了答案，那就是教育信息化，以信息技术为载体获取学生课堂数据，及时反馈，教师通过数据分析掌握学情，精准决策组织教学，提高课堂的有效性，这也是智慧课堂的核心要素。只有避免课堂上无效的教学时间被浪费，课堂教学的有效性才能提高。

疑惑三：课堂教学如何做到以生为本？

第一天王博士告诉我们，信息融合教学能让教师更好的达成以生为本的教学。第二天和第三天的学习，陈蕾老师和林欣玫老师通过课堂上交流讨论、活动实践、案例分析到尝试应用，让我们深入学习了智慧课堂的数据处理与分析及教学组织的精准决策，也给了我很大的启发。

思考一个问题：如何让学生喜欢上你的课？这让我想起了之前福建数学名师罗明亮老师的一个讲座--《怎样上课，学生才喜欢》。大部分的学生不愿意听教师总是大量地重复他们已经掌握理解的知识。要做到有效且不重复，这就得基于教师对学生学情的掌握，相应提出学生学生感兴趣的问题进行课堂教学。没有学生愿意听老师啰嗦，特别是数学学科，尊重学生的想法，大胆放手让学生来说，学生反而更有成就感，因为大部分的问题，学生在讨论中就能得到答案，这和以生为本的教学理念是相近的。

在信息融合教学中，教师通过数据更了解学生了，因此能更好的给予学生尊重与关怀。就像林欣玫老师在课堂上为我们举的一些数据的例子，班级的学生总会存在差异，甚至会出现极端的情况，总有个别掉队的学生，这时候教师的决策就很重要。学生都是感性的，信息技术给我们带来了便捷，但是运用不得当也可能会打击学生学习的积极性，例如翻牌功能，在班级出现个别人错误的情况，这些犯错的学生需要的是安全感，而不是被老师揭伤疤，造成对老师的不信任和不喜欢，失去学习的兴趣，我想这是作为新教师的我们要避免的。课堂上多换位思考，做到了解各类学生的心理想法，为学生考虑，这样才能真正做到以生为本的课堂教学吧。

写在最后：

就像陈蕾老师说的，在改变理念后，不是听听而已，还要行动，通过教学实践，不断的反思，才能让自己快速的成长和提高。要想真正的把信息化教学落实到课堂，对我来说目前存在的困难还很多，但是只要相信信息化教学能给教学及学生带来改变，就一定会付诸实践，行动起来。最后对这三天来不辞辛劳，用心为我们上课的三位导师表示由衷的感谢！