第十次作业:思维导图在英语教学中的应用。

水果单词速记

课程笔记

课程分为四部分:思维课堂、课堂模式、落实、资源

一、思维课堂

传统英语教学就是死记硬背和题海战术，这是为了应付考试的训练，在这个过程中，学生是被动的，他们的内心是抗拒的，特别容易丧失对英语的兴趣。思维导图应用于课堂教学的意义就是让学生做课堂的主体，发挥他们的主观能动性，让他们体验学习的乐趣，自己找的会的和不会的知识，作用是拓展思维和想象。

二、课堂模式

1.导入，用提问式导入

2.学习，学生自主学习，一定要限时。

3.合作交流，小组为单位讨论交流，让组内成员之间产生思维的碰撞。

4.笔头学习，即小组内画团体思维导图。

5.各小组分享，可以相互提问，让组与组之间产生思维碰撞。

6.重建，学生根据组内成员之间的交流和组与组之间的交流结果，重画自己的思维导图，做到个人的专业输出。

总结下来就是一引入二学习三构建四分享五拓展。这种课堂模式主要应用在复习总结之类的课堂上。

三、落实

1.角色转换，教师和学生，学生是主体，教师是引导者。

2.教法:限时，定目标

3.教材:整合话题，拓展话题，归类。

四、资源利用

充分利用多媒体资源，课堂上不光老师要用，也鼓励学生用电子白板之类的，也要鼓励学生自己画，画的时候忌形式重思维。

水果单词导图:要求45分钟完成，如果算上我思考记这些单词的小窍门，真的严重超时，而且这些小窍门好多是百度的。有思路之后画了一个小时，半夜一点画的，当时脑子是僵着的，所以图的质量不高。