董伟娟 焦点网络初级5期 洛阳 坚持原创分享第589天（2018.12.23星期日）

《神奇的团体沙盘游戏！》

    “如果你体验过团体沙盘游戏的魅力，你就会爱上团体。”这是董琳琳老师说的话。

     

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      老师随机给六个学员每人一个沙具：我们得到的有粮仓、蜗牛、汽车、老牛、椰子树和刺猬。话筒交付一人手中，成员抢话筒讲故事，每次必须赋予沙具不同的意义，可以和其它沙具自由配对组合。给我的感受是：经历阅历越多，思维越开阔越活跃。如果是教育，千万别拘着孩子。

   

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        这个游戏也是团体活动的热身。同样是用来打破思维定势的。带来的启示是：某些事情需要关注细微之处，这也许就是一个突破口。

1.这个游戏，用来训练情商。它适用于任何年龄段。最好应用于同一年龄组的同质团体，不要用在异质团体中进行。今天选的是童年阶段（5--12岁），3岁以前可能没有什么记忆而这个年龄段是自传体记忆，故事是可以改编的。

2.对童年回忆，确定进入后，再去选沙具。每人摆童年的两个主题：开心快乐的经历；不好的经历，沙具数不限。

3.摆好后开始呈现自己童年的故事，谁想好谁讲，不用排序。

4.探讨：童年给现在的你带来了什么？谁想好谁讲，不用按顺时针或逆时针排序。

5.带领者问：想不想改变？其实就是去标签化。因为童年叫自传体记忆是可以改编的。

6.想改编的，可以调换沙具，也可以不调换，每个人调好以后，再来讲述。（同样是谁想好谁发言，不排序。）

7.强调保密原则、尊重当事人：对于每个人的童年不要去可伶、不要去同情，不要去贴标签，更多的是站在中立的立场去倾听。童年没有好与坏，真与假，关键是你经历了你的童年。去标签的过程，就是从不同的视角去发现童年更多的、有意义、好的事情。

8.注意：这个游戏，如果去给一般的团体做（我们是具备心理学知识的团体），要分四次做，一次团体一个半小时，采用“渐进式”慢慢推进。

9.最后要交代：在团体中没有处理好的情绪要按流程处理：先在团体里求助——个人处理（都不行的话）——寻求督导。

 

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    这个活动，让人痛定思痛，带来的感受是真实的切肤之痛，痛带来改变的动力。