《剑桥学习科学手册》——脚手架

P1:用什么方式可以进行更好的学习？（认知科学/深层学习）

Q1：

深度理解概念的重要性，知道在不同的情境下运用不同的概念和知识。

在新旧知识，概念，经验间建立联系，并将知识整合到自己以往的知识系统中。

寻找模式和基本原理。（对概念和事实进行追根究底，用科学的方法去验证）

了解知识产生的对话过程，并且学习者要批判性的检验对话的逻辑。

对学习目的，学习策略，学习的过程进行反思。

          比如读教育学最终的目的是了解怎么更好的去学习，以及一些针对学习有用的策略，那么，在学习到有关学习方法以及原理的时候，自己就应该细看，并且把学到的应用到实际生活中。

补充：

如何利用脚手架更好的学习？

清楚相关学科学习的策略，去使用和协调这些策略；同时对学科目标有清晰的概念，知道学科知识如何改变实践。

利用脚手架转变学习任务分为意义建构，表达和反思以及问题解决三个过程。意义建构就是理解数据和问题，然后在对方的指导下选择策略。在问题解决的过程中，指导者能够简化任务，指导策略的选择，让对方学习问题解决的核心知识点，避免想当然和回避的问题，并且减少对方动机和认知方面的挫折。

                  比如对我来说，运动的目的是减肥（包括在同等体重下，运动的人会看起来更瘦，更精神）+让体质更好一点，不经常感冒发烧。

                  那怎么去保证自己能够持续运动呢？

                因为之前已经有将近20天的时间组长给我提供了脚手架，然后根据我的情况形成了每天的流程。按照这个流程走，减肥和锻炼以及饮食是没有问题的，当然，因为自己的自制力会差一些，所以可以根据自己的能力进行一些删减。

每天关于运动方面依旧要坚持的有：早上起来运动——拖地——早饭（补充蛋白质和碳水）——中午做饭（散步半小时）——晚上和紫薇一起运动（有氧+帕梅拉/腹部的运动）+晚上水果/玉米/紫薯（最晚最晚8点前）

                  这是生活方面的，其实这两星期并没有按照这个来，我本来觉得应该要顺其自然，让自己感觉最好的生活流程才是最好的，结果emmmmm，果然有的时候还是要逼自己自律。

                  在保证这个流程的基础上，去完成每天的教育学作业（找到更好的教育方面）就可以了。稳定下来之后，再去增加后续的任务，比如讲课，发语音，IP课,家庭教育的课之类的。

P2:脚手架是什么东西？

Q2：脚手架的定义是为学习者量身定制的，为促使学习者达到其当前学习目标所提供的帮助。【提供线索和提示】

重点是儿童一定要参与其中，而不是由提供脚手架的人帮你完成，参与其中的越多，理解的越深刻。在完成目标之后，逐渐撤去脚手架。

比如组长根据我当前的情况来定制减肥计划；沟通的时候用对方能够理解的语音和逻辑去帮助对方梳理思路。

P3:脚手架如何促进学习？

Q3：学生在面对复杂的情景（比如要完成一个项目）的时候，比他在这方面更厉害的人提供线索和帮助，但是由于提供脚手架的人会默认自己说的话对方能够听懂，有这个理解的基础，所以被提供者就是要想办法理解对方所讲的内容，然后应用到项目中。

P4：脚手架与传统的教学方法有什么不一样？

Q4：传统教学是对复杂的任务进行分解成小任务，然后去解决这个小任务。而脚手架是通过情景式去直接解决复杂的问题。区别在于前者不能很好的迁移，而后者学生在这个过程中学到的知识和技能能够直接迁移到别的项目中。

比如，在做计算机课设的时候，老师就是直接给一个题目，然后让小组完成，那每个成员不仅要完成单独的一块，更重要的是最后要把他们组合到一起。