孩子教育——独立人格培养（一）

哈佛挑选学生，除了成绩，还有一项重要指标：

能不能跟别人融洽相处，说白了，就是人际关系。

步入中年的我，也亲身经历并非常认同人际关系的重要性——周围但凡成就大一些的朋友、同学，都有不错的人脉圈；无独有偶，当年学习不错但处理不好人际关系的，反倒发展的不怎么样。

大学同学A，毕业2年后顺利进入华为公司，凭借勤奋和能力获得了不错的海外发展机会。开始没有经验，觉得干好自己一摊子事就万事大吉了，对兄弟部门的聚会等也不太在意。工作虽有长进，但并未进入到“快车道”。后经过领导点播，开始注重人际关系。上下级、兄弟部门、外部有资源的朋友，都用心的经验而且发展的不错。能力加上人际关系的聚合，爆发了很大的威力——职位上不但实现了三级跳，收入上更是很快达到了7位数。后来出来创业，也借助之前积累的人脉，快速上手，能力、经验上得到了积累，更有不错的未来预期。在同学之中，算是认知和发展中的佼佼者。

人脉是成年之后的事，但一个人有没有受欢迎的能力，这事根本得从小时候练习。

家有一女一儿，随着孩子年龄的增长，越发觉得学习成绩并不是最关键，而是社交能力。想一想也是，进入到社会后，如果不会跟别人打交道，会被同事孤立，更不会被领导重用、提拔，严重的还会引发一些心理问题。看看目前中国有4000万的抑郁症患者这个可怕的数据，这和没有恰当社交能力有很大关系。

上五年级的女儿目前就面临一些困惑，她的主要表现如下：

• 对大部分诸如运动、理想之类的缺乏兴趣，只对手工、绘画、史莱姆等感兴趣；
• 情绪容易激动，遇到不顺心的事情时，时常会大喊大叫，甚至哭啼；
• 生活、学习习惯不太好，作息、洗漱、作业等需要家长的督促，在花钱等方面没有规划，想着法子买自己喜欢的东西，对挣钱的辛苦没太多感觉；
• 除了和几个比较好的朋友关系不错之外，不喜欢和其他同学、朋友深入交往，和成人之间的对话也比较少，甚至有些不礼貌（比如不会主动和别人打招呼，谈话也非常简短甚至容易把天聊死）；
• 想法有时候有些偏激、极端，甚至出现逻辑上的不通，但在生气的时候，会固执的坚持。
  ……

因为女儿的这些行为，甚至影响到了5岁的弟弟——面对姐姐的喊叫、打骂，无助的弟弟经常以妥协告终，久而久之，弟弟时长看姐姐“脸色”形式，无形中扼杀了他一部分天性，我也比较担心弟弟会成为“讨好型”的孩子。

无论是姐姐的“霸道型”还是弟弟可能的“讨好型”都不是受欢迎的行为。究竟如何培养出一个受欢迎的孩子呢？让我们看看毕业于哈佛商学院、专门研究人际关系专业的康妮的建议。她认为：

孩子首先要有独立的人格，在此基础上，真诚、自信、得体地和人交往，并因此受到周围人的喜爱，得到他们的肯定和赞赏。
一个受欢迎的孩子，内在具有稳定、正向的自我评价系统，知道自己是谁，自己的优势、短板在哪里，不会为了迎合外界，或者讨好他人，而去委屈自己。
最终表现出来的行为，就是懂得在不同的场合，大方得体地展现自己，在社交活动中即自信又谦逊，具有稳定、持续的人格魅力。
一个受欢迎的孩子，无论到什么环境里都容易交到朋友，这些朋友中既有孩子，也有大人。
大家都喜欢和他一起玩，喜欢和他说话，遇到问题时也会第一时间问他的意见或者请他一起帮忙。这对他们成年后积累社会人脉资源又直接影响。

独立人格三要素

拥有独立人格，需要三个要素——自我认知、接受反馈的能力和抵抗挫折的能力。

自我认知，是指能够清楚地知道自己是谁，对自己兴趣和能力的边界有清晰的认知。

看到这个感念，我突然意识到这个受欢迎的“基本盘”的问题了。孩子在这方面是欠缺的，根源是我自己也没健全自己的独立人格。到目前为止，对自己的能力和兴趣边界并不是很清晰。父母是孩子最好的老师，尤其在幼年阶段，一个能力不足的“老师”是无法教出出众的孩子的。

接受反馈的能力。反馈包括正面和负面，如何看待反馈，尤其是负反馈，是独立人格的重要表现。如果夸奖就高兴，否定就不开心，这样的孩子容易形成以自我为中心的“霸道型”，或者完全没主见的“讨好型”。

抵抗挫折的能力。它是独立人格形成的重要保障。在孩子遇到挫折的时候，能正视困难，不轻易否定自己，就像不倒翁一样，跌倒了再爬起来。

昨天，女儿提出想做一顿披萨给我们吃，由于没有微波炉，用炒锅煎饼很容易糊，翻饼的时候，由于饼上的土豆、白菜粘不牢，很容易就脱落了，加上她第一次做，对工艺不熟，又害怕油锅烫伤——披萨没做成功，还把厨房弄得乱成一锅粥。情绪失控的她抛出一句话：“以后我再也不做披萨了”。这是抗挫能力差的典型表现。不是查找问题努力去解决从而达到目标，而是选择了放弃、永不再尝试。

如何培养独立人格？

康妮老师建议从挖掘孩子的优势和兴趣开始，她还直接给出了自己在两个儿子身上验证过的小游戏——优势链和成就箱

1）优势链

让孩子把自己的优势写在彩色的纸条上，把纸条粘成一个圈，然后把所有的优势一个套一个地串起来，做成孩子的“优势链”。

从戴在手上的“手链”，到挂到脖子上的“项链”。优势链越长，越能玩出更多的花样，除了在上面写字，还可以画画、涂色等。

这个游戏隔一段时间就可以做一次。每制作一条优势链，就可以把之前做的拿出来比较一下，看看新增了哪些优势。然后放在一起，让孩子通过链条的长短、花样等，看到自己不同阶段的成长。

孩子写下自己的优势时，你可以在旁边引导。“会画画……嗯，你画的迎客松和黄山风景真的不错。”“有影响力……嗯，刚认识的几位同学都喜欢主动找你玩”“吃饭快……为什么你觉得这是个优势呢？说来听听吧……”

一边写，一边和他讨论、回忆具体细节，你会逐渐发现孩子真正的兴趣和潜力在哪里。这个过程，不但帮孩子认识到自己的优势，还帮他表达、确认了自己的优势。

2）成就箱

可以用放纸巾的盒子，鼓励孩子把学习、生活中取得的任何成绩或进步，都写成纸条放进去。

为此我和5岁的儿子尝试回顾了春节期间的“成就事件”。本以为没什么可以写，但经过儿子的回忆和提醒，竟然写了好多条，真的比较意外。

比如，“第一次学会了用斧头劈柴”、“第一次辅助爸爸做成了一个可以坐的木工凳子并受到大家的赞赏”、“很快的和陌生的哥哥打成一片”、“独立的和哥哥们吃饭”……

等到成就箱被填满，可以和孩子一起，先把纸条逃出来，大声读出上面的字，然后跟孩子一起会议纸条上发生的事情，再把纸条分类。

比如，帮助别人的放一堆，学习进步的放一堆。这样就很容易看出来哪些事情做的比较好，哪些还有待加强。

慢慢的，你就会发现，这些看起来小小的“成就纸条”，推动着孩子不断进步和提高。最最重要的时孩子的自信会随着成就纸条的增加而增加！对随时随地发挥优势也会更加乐此不疲。