非暴力沟通――读后感（1）“和谐与秩序如何共存”

我是一个小学辅导班的老师，长期以来，如何建立和谐而有秩序的班级是我最重要却也最头疼的问题。

经验中，似乎要想班级有秩序，“惩罚”甚至“吼叫”似乎不可避免，因为一个班级中始终都会有那么一两个“毛病”很多甚至责任感非常淡薄的学生。当然，这是我的批判式观点，但我却真实地感受到，家长已经对这些小皇帝无能为力，所以他们只能无奈地选择花钱来解决各式各样的问题，课后托管解决作业问题，各种补课班开发智力，运动班强健体魄，特长班培养气质。如此费心费力的结果却是，孩子抱怨没有娱乐时间，家长抱怨补课班的老师无能或者抱怨自己的孩子不争气，恶性循坏愈演愈烈……

我的班级中有一个让我头疼的孩子——小陈，家庭物质条件优越，长期姥姥担当家庭主要教育者，姥姥的话语基本就是我告诉你应该怎样，你怎么就是不听呢？写作业对小陈来说就像上刑场，不论数学还是语文，有二分之一完全不懂，另二分之一会做的题目也能写得乱七八糟，对他，我的心里保持着最大的善意，软硬兼施，奖惩并用，即使我压着性子，却依然不可避免的吼叫，我希望给予他最大的鼓励与帮助，但却依然未能把他从自暴自弃的沼泽中拉出来。

“我很重视学习，请认真听课好吗？”我决定利用书中老师的做法，哪怕一天提醒他一百次，希望他会重新开始听讲学习。

继续吧，跟着老师的节奏读下去，希望对我的工作能有指导作用！