教育行走 之爱心 耐心

教育行走，听于洁老师谈班主任工作，相较于她来说，我所缺乏的是持之以恒的耐心与专注。道理，一讲都明白，关键是如何去做。

我处在小学，她在中学，虽学段不同，但班主任这一块还是有许多共同之处。可能差别较大的是学生自我意识的强弱。中学生通过老师的引领示范，可能会对那些不好的行为产生强烈的内疚感，从而坏习惯得到迅速改善，而小学生却不然，受影响的因素多，且易反复。

小学教育，习惯养成为先。最近几年，教育变味了。小学阶段也有很多考试，这样要排名那里要挂钩，关注分数多于关注习惯养成。

两年前，接手五年级一个班的语文教学兼副班主任。到那个班不久，发现学生习惯特别差。其他不说，单说卫生，教室就从来没有干净过。

晨读，他们读书，我把教室整理整理，该扫扫一下，该擦擦一下。平时，地上有垃圾，捡起来。这样坚持了一个多月，那些孩子虽看在眼里，却不记在心头，该咋的咋的，没丝毫改观。借助班队活动挑明了讲，谈了要求，依然如故。我也就被他们打败了。

要求他们不吃零食，尤其是那种垃圾食品。那怎么可能，教室时常飘着辣条味，一股恶心的味道。不知他们哪里来那么多零花钱。一次，一个孩子的书包里，辣条塞得鼓鼓的，父母买的，我真是无语了。

于洁老师让学生写日记，这是一条提高学生语文能力的途径，且简单易行，只要学生坚持写就行。我也有这样的癖好，到那个班就要求写。他们没写过，有抵触情绪。但“胳膊拗不过大腿”，他们写了。

我每天认真的阅读，几乎每周都会安排一节日记展评课，展示优秀日记。不是自夸，他们的习作水平确有提高。但不得不承认，班级至少有十二三个学生，一开始就是敷衍，一直在敷衍。批评，督促，没有改观，我从心底也就放弃了。

现在，那班的学生毕业了，上中学了，我为他们的习惯担忧。中学如果自律太差，学习及其他方面的情况是可以预料的。想想他们可能的境遇，我有些自责，当初还是应该用心一点才好。

唉，现在要心无旁骛的做班主任工作，根本没那种可能。杂事太多，表哥也不少。有了智能手机，不是这样APP要下载，就是那个网站要关注，烦不胜烦。

于洁老师的亲力亲为，让我明白了工作没做好，不能去寻找客观原因。

班主任工作事无巨细，哪个做都会有烦恼。与其说我是没耐心，不如说是缺乏爱心。细细寻思，我没有真正贴近他们，让他们信任我，还有家校联系不够，学校和家庭是两条道上的马车，各跑各的，没能形成合力。

做班主任工作，于洁老师是我当之无愧的榜样。