家校之间有个娃

9月1日 周日 晴

今天学习阅读第八章：略施援手，利害娃也温柔。

案例中，璇的妈妈开学第一天就找到老师要换班，因为有个和自己孩子关系不好的孩子再次分到同一个班级。蓝玫老师老师没直接拒绝，而是讲给家长道理：孩子之间的问题最好由孩子们自己解决，大人最好别插手；或者，孩子之间本也没什么问题，只是孩子不会正确的与同伴沟通交流，我们父母和老师要做的是，给予孩子具体的指导，告诉他怎么做；换班是一替代孩子成长的最不可取的方式，适应社会，适应环境，才不会被淘汰。璇的妈妈最终同意了蓝玫老师的观点，孩子在以后的学习生活中在家长和老师的帮助下也慢慢解决了自己的问题，并展现出来更优秀的一面。

无独有偶，前几天我单位的分班就是出现了这样的“换班”事件。家长没法参与分班，但他有能力“指挥”分班，指挥能够操作分班的人把自己的孩子放到自己认为的理想班级。班级分完，正如蓝玫老师所讲，每个人都是带着“不被信任”的眼光走向这一年的班主任工作。家长理解的优秀班级是各科老师的均衡，但是，没法一刀切的事实就摆在眼前，聘用那个老师，不聘那个老师，这不是班主任能说了算的事，是学校层面的决策，但被这种对某一科老师的不信任转嫁到没啥决策权的班主任老师身上，怎么看都是不合适的。并且，据说的据说，领导层面就支持这种换班，美其名曰“咱也没啥其他的用处”，换班被当成了一种融洽关系，和谐环境的“筹码”。只是，这种环境的和谐，关系的融洽是建立在某些老师被信任，某些老师不被信任的基础上的表面和谐、表面融洽。这无论对于老师们的成长还是对于孩子的成长都不会是一个有利事件。

对于班主任老师尤其是年轻的班主任，他经验不够丰富，能力还不够强，工作中还可能走这样那样的弯路，但谁没年轻过，谁没走过弯路，这样的失败经历会更好促进他们的反思与成长。况且，年轻老师与学生的年龄差距小，聊天又共同的话题，能够很好的融入学生生活，更容易走进学生的心灵，陪伴孩子的成长，这是所谓有经验老师的不能做到的。对于渴望成长的年轻人来说，“被鼓励，被肯定”是必须的，是激发他们自身潜力，促进他们更快发展的良药，但被人为端走的良药，送给了可喝可不喝的人面前，无疑是一种浪费。

对于学生来说，被“挑班”可能是家长自己的作为，孩子不知情，这样还好点，还能够在班级里与其他同学和平相处；怕的就是，知道实情之后，带着愉悦感与高人一等的心态，参与班级生活，那融入班级，融入同学都会是问题。孩子们的眼睛都是雪亮的，谁的家长怎样，职业是什么，家里有钱吗，家里有权吗，都会或多或少的影响孩子们之间的交往，破坏学生之间纯洁的友情，攀比是人之常情，但孩子们的攀比只会让父母和老师更紧张，社会的恶习提早进入校园，影响的可不是一点点学业成绩，而是做人的原则，荼毒了学生的心灵。

若有可能，我更希望阳光分班，给每一个老师一次机会，给每一个孩子一个未来，在实践中，让年轻的老师在跌跌撞撞中成长，让学生在平和的心态中参与学校生活，在仿真的社会中练就本领，学会做事，学会做人，描绘一幅属于自己的独一无二的图画。

也希望把黑手伸到学校的某些家长，能够站在孩子的立场上，能够理性看待师资的不平衡，每个老师都有自己的特色，每个老师都有自己的绝活，适应老师，不是借自己的特权去换老师，只有这样，孩子才会在相对复杂的环境中披荆斩棘，一往无前，勇于拼搏，学的真本领，学到真功夫，这才是教育给予孩子的最大的财富。

无论怎样，家校之间有个娃需要家长和老师的之间的配合。