《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿

      《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》说课稿     

一、说教材与学情:

      法国浪漫主义作家雨果的《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》是九年级上册第二单元的一篇议论性文章,从形式上讲是书信,从作者要表达的主要主要观点来看,它主要表明了雨果对于巴特勒上尉来信的立场和观点,他认为英法联军远征中国实质是侵略和掠夺,对人类共同的文化遗产采取的行为是一次赤裸裸的强盗行径。

      第二单元属于议论性文章,教师教学用书上对于传统教学中常说的“议论文”与部编教材中提到的“议论性”文章作了区分和说明。书中指出传统的议论文侧重指典型化的议论文,如《应有格物致知精神》,议论文的三要素在整个文章中比较鲜明,论证层次、过程比较清晰。而《论教养》《精神的三间小屋》是说理为主的散文,它们和传统意义上的典型议论文并不相同,既有说理性散文的特点,也体现了作者在文中表达的关于教养、构建个体精神世界的观点。

      因此,对于部编教材中提到的“议论性文章”是对传统语文教学中议论文概念的扩展,它既包括一般意义上的议论文,还包括说理散文,以及阐发看法、观点的书信、演讲词等各种类型的文章。作为语文教师,在处理这篇书信形式的议论性文章时,应该将立足点放在他的“议论性”上,从而把握作者的观点。通过文章的阅读,要把握作者对英法联军远征中国并劫掠圆明园持什么样的观点, 对被侵略着的中国持什么态度,并理解作者立场的可贵之处。

        九年级学生对于议论性文章并不陌生,七八年级学过的《纪念白求恩》《我为什么而活着》等等,以及九年级的《敬业与乐业》都属于这类文章,学生已经对于议论文的文体知识有了基本的掌握,对于“议论”的表达方式有了一定的理解,基于此本单元的教学目标应该侧重于了解议论性文章的基本特点,把握作者的观点,而对观点和材料的区分主要是“区分”,对于论证方法的要求主要是了解常见的几种方法。

二、说教学目标及重难点:

教学目标:

1.理清文章思路,把握作者观点。

2.品析文章语言,把握作者情感。

3.体味雨果的博大胸怀和高尚品格。

教学重点:

      理清文章思路,把握作者观点。

教学难点:

        品析文章语言,把握作者情感。

三、说教学方法:

情境创设法、品析法、对话法、体验法

1、情境创设法、激趣法:导入环节,利用圆明园原图展示,让学生用自己的话描述对圆明园的感受,从而导入法国浪漫主义文学家雨果对圆明园的赞美,引出课题。

2、品析法:在学生感知文章内容的基础上,通过搭建学习活动了,让学生通过品析文中作者赞美圆明园、讽刺侵略者的句子,尤其是“反语”手法的运用,体会其表达效果,把握作者的情感和立场。

3、对话法、体验法:在拓展延伸阶段,通过“名人面对面”模拟活动的设计,让学生转化角色,对话雨果,体悟作者的人格魅力。

四、说教学过程:

(1)情境创设,问题导入。(多媒体展示圆明园原图)同学们,课前老师收集了一组圆明园的原图分析给大家, 请同学们欣赏完了后,用一个词语来概括你对圆明园的感受。是啊,圆明园是当时中国一座最出色的行宫别苑、皇家园林,法国浪漫主义文学家也曾对他给予的高度的赞美,那么这节课我们就来学习雨果的一篇议论性文章《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》。

(2)角色朗读,整体感知:

(女生读第三段,男生读第五段)思考文章写了哪两方面的内容?

明确:赞美圆明园,谴责侵略者。

过渡:作者是如何赞美圆明园的,暗示了他的什么立场?

(3)品析语言,把握作者情感和观点。

一:用下列句式说话,我读出圆明园美在______________ ,你看______________  。(类比)

资料助读:多媒体补充圆明园史料,引导学生进一步了解圆明园作为“万园之园”,究竟美在哪里。

问题设计:

①作者在赞美圆明园,暗示了他的什么立场?         

②赞美圆明园与下文有什么关系?(铺陈)

过渡1:同学们,圆明园不仅仅是中国人智慧的结晶,雨果先生说他是属于全人类的,他对人类的杰作进行了高度赞誉。然而,你们想知道今天的圆明园究竟是什么样子吗?请看大屏幕。(课件展示圆明园现在的图片)请大家说一说,你看了这些图片后你是什么样的心情?

过渡2:雨果先生面对他高度赞誉的圆明园的毁灭,他流露了什么样的情感,请大家找出相关的词语和句子。

活动二:用下列句式说话,我从  ______________  一词或    ______________    一句中读出了作者    ______________  的情感,表明了他    ______________    的观点。

问题设计:

①什么是反语,反语的表达效果如何,请结合文中词语或举例说明。两个强盗的比喻,有这样的表达效果。

过渡:同学们,雨果作为一位法国人,他对法国巴特勒上尉的回信中鲜明地表达了自己的观点:英法联军远征中国实质是侵略和掠夺,对人类共同的文化遗产采取的行为是一次赤裸裸的强盗行径。

②你从这样的回信中,你看到了一个怎样的雨果?

明确:正直、有良知、爱憎分明、有人道主义精神

(4)高端访问,对话作者:

活动三:假如我们把全班同学分成雨果阵营和记者阵营,做一次现场“名人面对面”的采访活动,你会采访雨果什么样的问题,而我们现场的各位“雨果”又会如何来回答呢?请同学们做好准备,我们采访活动马上开始。

总结:同学们, 作为一位法国作家,雨果公开抗议本国政府的强盗行径,表现了作家的正义、良知;雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重,展现了一个作家的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。

(5)作业:

①赏析文中运用反语手法的句子。

②如果让你从自己的角度出发, 给巴特勒上尉写一份信,你会怎么写?

说板书设计: 

赞美圆明园

人格魅力———大胆直言,何等正直!

讽刺侵略者

语言魅力———反语嘲讽,何等智慧!

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