我们的教育到底交给了学生什么--读今日简史有感

近来教德福班让我十分纠结，上课的内容中梳理单词占了课时很大的部分，老师一遍一遍的无厌其烦的重复伴随着学生一遍一遍地将单词抄在笔记本上，这个费时费力的工作收效甚微，然而有经验的教师仍然一再嘱咐，单词就得这样交给学生。我可以理解学生的应试目的，也可以理解他们平时还有其他的学习任务，然而学习语言这样一门非常需要实践的学科只是通过这种传统的传授式方法让我发自内心的感到无奈甚至是恼火。

回想自己在学生时代是，可以称得上是模范学生的代表，上课认真听讲，下课认真完成作业，考试从来不作弊，本本分分的完成每一学科的学习，但是这种学习大多数时候只是机械的记忆和重复，真正需要自己思考的环节少之又少。我们的大多数学科不太需要学生思考并给出自己的答案，因为大部分答案固定且唯一，学生的创造力完全没有任何帮助。

最近闲来无事又翻了两眼今日简史，书中讲教育的章节又让我再一次开始思考我们教育的目的。作者谈到，在古时候信息知识都很匮乏的年代，知识掌握在少数人的手里，所以想要实现传授知识的目的就要靠老师言传身教，将知识和信息从自己的头脑中转移到学生那里。然而在今天以及未来这样知识信息爆炸的年代，每个人每天都会接触到海量的信息，这时学生需要的不是去记忆无限的知识，更重要的是去辨别信息的真伪，把时间和精力花在处理掌握重要知识上，这需要的不仅是良好的记忆力，更重要的是思考和实践的能力。

反观我们今天的课堂，大部分老师都受到传统教育的影响，依然保持着低效的传授式教学，选择直接将结果告诉学生，为了节省课堂时间，剥夺了学生自我学习和犯错的机会，从而也让学生失去了学会思考的机会。这样的课堂只能称得上是短期培训，实在配不上教育二字。

我们所接受的教育不仅仅影响了学生的学习方式，它对思维方式的改变是无法估量的。几乎身边的所有人都达成共识的是，学生时代的我们是目标最明确的，好好考试，考上好高中，进入名牌大学，或者继续深造读研读博，当我们毕业时迷茫占据了每个人的内心，我们不知道自己能做什么，想要什么，由于习惯了由老师告诉正确答案，在我们真正可以选择时候却不知所措。我们开始追逐社会普遍认同的价值观，拼命想要进入大企业大公司，买房买车结婚生子，我们很少问为什么要这样生活，就像是从不质疑老师给出答案的模范学生一样，按着标准答案安排自己的人生。但是这时候问题出现了，生活并不像考试那般简单，不是所有人靠努力就可以实现完美的人生，那些没有能达到所谓的及格线的人们就开始质疑自己，给自己打上一个失败者标签。我们都忽略了，生活不是只有固定答案的考试，每个人都有演绎自己独一无二的人生的权利。

我感谢曾经赠予了我知识的各位老师，但是我并不希望自己变成那样的老师。当我站在讲台上时，我更希望学生可以不那么担心错过一个单词的含义，没有记住某个句子的翻译，而是把更多精力放在体会这门语言的底层逻辑。真诚的希望有一天我们的教育可以教会学生除了记笔记刷题考试以外的其他技能，让他们学会提问，学会辨别，学会思考。