用问题整合自己的碎片式生活

今日难得的没有过多杂事缠身，难得的用了两个小时读书学习，也难得的有一节课的时间和学生谈心。和Y的谈天中，在他提供给我的各种信息中，我逐渐找到了一个观点，这个观点是学生Y所呈现出来的生活带给我的一种刺激使然，在想到这个观点后，第一时间把它分享给了Y。在一个月前，我与Y有过第一次交流。这一次的再次深入交流，我询问他这一个月来的变化和长进有哪些？谈话就从这里开始。

Y告诉我，他坚持每日开始读英语，每日玩手机的时间减短了很多，还有就是每晚会利用一段时间在线看一些数学内容的讲解视频。在肯定Y的进步之处后，我问他到底有哪些原因促成了他的这些改变呢？他谈到了母亲在家的教育和自己成绩的情况。Y把家长等同了母亲，没有提及他的父亲。由此我询问他关于自己父亲的一些认识和评价，以及父子之间主要谈论的话题等等。转而又询问他与自己的母亲经常交流的话题。得到的回答非常简单，父亲忙于工作，对Y的生活知之甚少；母亲主要围绕着学习和成绩展开每一次亲子对话。“除此之外，没有别的什么交流内容了吗？”Y疑惑的眼神中扑闪着迷离，好像我这个问题让他陷入了短暂的恍惚状态，似乎在记忆中难以抓到什么再值得与我提及的内容了。接着我与Y的话题转到了关于他的人生发展上来。“你为什么要每日读英语呢？或者说你提高英语成绩的目的又是什么呢？”这次Y提到了将来尽可能进入外资企业，另外还有一个环球旅行的梦想。

谈到了理想就一定会说到对于未来人生幸福的定义。Y只说出了“自由”这样一个词语，除此他很难再找到一些词语来描述幸福了。（可见，Y的精神被母亲的强制笼罩，而父亲的缺席使得Y与母亲的连接过于紧密。认为人生幸福的理解为自由，不如说是Y对于当下精神禁锢的一种反抗，只是这种反抗寄希望于将来。）在后面学生Y告诉我，其实每日读英语是母亲的要求之后，也在我的预料之中。无论做什么事情，给出经过自己深思熟虑后的理解和理由。因为问题的出现，而只是为解决问题来采取各种行为，会让生活变得支离破碎，也会让自己活得匆忙肤浅。

经过其它几个话题的交流，我发现Y头脑中没有对未来的愿景描绘，只是“听妈妈”如何如何，现状的生活被母亲精致的安排得妥妥当当，在Y的头脑中认为，那么未来的生活就只是成了自己反抗现状的一种精神寄托，至于未来具体是怎样的无关重要，重要的是与现状不同就是可以接受的。

通过问答和澄清，谈话中发现学生Y对于生活几乎是按照母亲的要求机械的继续着，而并不清楚这一切对于自己的真实意义。只是被动的接受了所有来自家长对于生活的定义和解释，却没有自己的思考和理解。于是关于“你是一个怎样的人呢？”这个问题时，Y表现的更加迷惑，思索的面容下是一个努力在寻找自己的十五岁孩子的迷茫。

这次谈话，我三次重复了这样一句话，“用问题向自己发问，整合生活零碎的经验。”

面对理想，要问自己实现理想的道路在何方；面对生活，要问自己每日的长进如何；面对当下，要问自己正在经历中感悟到了哪些；面对自我，要问真实的自己是何模样。