《发展心理学》第二讲听课笔记<二>

分享1657天(2022.6.8)

第三单元: 皮亚杰道德认知发展观

    第一阶段: 前道德阶段(0-3岁)道德判断之前的阶段，自我中心，不顾规则

    第二阶段:他律道德或道德实在论阶段(3-7岁)受儿童自身以外的价值标准支配，主要以长辈和老师为准。

1>规则有权威制定，必须遵守2>对好坏的评定，只根据后果

    第三阶段: 自律道德或合作阶段(7-12岁)受自己主观价值标准支配，即外在的道德标准内化与己。

1>规则具有相对性，可以改变2>对好坏的评定依据主观动机或意图。

第四单元心理发展的内动力与外动力的关系

    内动力:  人类所具有的自生成、自发展的心理动力。

    外动力: 家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。

    儿童心理发展是在内动力和外动力的相互作用下展开的，内动力和外动力良性互动的结果形成具有新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因。

第五单元  儿童早期心理发展的关键期

关键期概念的提出: 劳伦兹动物心理实验

    <认人为父的小鹅>

1.语言敏感期(0到6岁)

2.秩序敏感期(2到4岁)

3.对细微事物感兴趣的敏感期(1.5岁到4岁)

4.动物动作敏感期(0到6岁)

5.社会规范敏感期(2.5岁到6岁)

6.书写敏感期(3.5到4.5岁)

7.文化敏感期(6到9岁)

第六单元: 发展心理学简史

一、儿童心理学诞生的准备阶段

二、科学儿童心理学的诞生

    德国生理学家和实验心理学家普莱尔(W.Preyer)1882年发表了《儿童心理》学一书被公认为一部科学的儿童心理学著作。普莱尔是科学儿童心理学的奠基人。/