有多少批评可以重来

      批改试卷时，发现部分学生写名字很不认真，降XX、王XX把自己的名字写得很潦草，文XX居然把名字写成WCY,一时间恕从心头起。太过分了，简直把考试当成儿戏，怎么？还要让老师来猜是谁吗？一定要好好批评一下。

    下节课，评讲试卷的时候，我先讲了写名字的事，我说：“王XX，父母把名字给你取得这么好听，瑜代表美玉的意思，你却如此不尊重自己，写得这么难看，你对得起父母 吗？”然后，我又说：“还有更过分，文XX，居然把名字写成了WCY！”我把这几个字母写在黑板上：“你们看，这是什么意思，让老师猜是谁吗？老师怎么猜得出来，要我猜，WC就是厕所！”我说了之后还有点洋洋自得，一方面为自己的机智反应，另一方面觉得好解气。全班同学哄堂大笑，大家都把目光投向文采怡，有几个男生边笑边叫：“哈哈，厕所！厕所！”我看到文XX的脸开始泛红，眼里的光骤然暗淡下去，甚至开始噙出泪水，双手抓住钢笔，开始捏搓，显得很不自在。那一瞬间，我觉得自己过分了，用这样尖酸刻薄的语言来批评学生，引发全班同学的嘲讽，这对孩子来说是多么大的伤害呀。

    我想过下来找文XX道歉，但只是一个念头一闪而过。忙于复习，忙于批改作业，忙于其他事，一直就没有做。直到星期三的时候，我把女生留下来，集体开会，本来是谈不要搞小团体的事。结束后，我问你们还有什么要跟我说的吗？文XX站起来说：“老师，我想反应一件事，但我怕说了你不高兴。”我连忙说：“但说无妨。”然后她就说，那天我把名字写成字母的缩写，你就批评我写的是厕所，然后同学们就嘲笑我，我觉得好难过。”说到这儿，她把头低下去，强忍着眼里的泪水。我赶紧说：“是的，是的，其实当时我就意识到是自己说的不对，你看，老师也会犯错误，我真诚向你道歉。！”听我这么一说，文XX很快就释怀了。

    下来，我又想，我不是教育同学们自己犯了错误要勇于认错和道歉吗，我应该给大家做个榜样呀。于是，我给文XX写了一张纸条，上面写着：“小怡，我那天批评你的语言是不对的，希望你能原谅老师。”带孩子们排队去吃饭的时候，我悄悄告诉小怡，在我的办公桌上有一张留言条是给她的，让她去拿。吃完饭，我回到办公室一看，留言条的下面是小怡的留言：张老师没关系，谢谢你给我道歉。我的心中立刻涌起一股暖流。

    第二天上课时，我把这件事讲述给同学们听，并把道歉信展示给同学们看。这时，我看到阳光重又回到小文的脸上，她的眼睛里又闪耀着明亮的光彩。

      事后反思：什么叫批评，字典上的解释是指出缺点和错误使其改正。但是，很多时候，我们的批评里夹杂着大量的嘲讽、羞辱、谩骂、指责，而远离了批评的本质。我们很多时候，滥用自己的“权利”， 随性地发泄自己的情绪，而没有想过如何有效地解决问题。我们以为让学生出丑、难堪、被打击了之后，她会印象深刻，会长记性，下次就不会了，殊不知，这样做效果如何暂且不说，即使有效，也是以伤害学生自尊心以及破坏师生关系为代价的。

    那么再回到这件事的处理上来，我觉得自己确实有点小题大做了，别人都是规规矩矩写名字，这个学生为什么会写WCY,说明这是一个有创意有情趣的孩子呀！她想别出心裁，她想与众不同，她想给平淡生活玩点花样。（事实上这个女孩很有心思，每次的作业本封面都要装扮得很漂亮，临时要求写个什么东西，即使写在一张纸片上，她也会弄得很有设计感 。）我们成年人常常忘记了自己曾经也是个小孩子，也会有一些可可爱爱的小心思。就算站在老师的角度，对待考试要严肃，那这个孩子是第一次，老师觉得不妥，直接告诉她就可以，大可不必以羞辱她的方式进行。

    教育生活中还有很多件小事，但就是这样的一件件小事，考验着我们的教育认知，教育智慧和教育水平。所以，面对孩子的时候，真的是教育无小事。