读《英语阅读教学中的策略培养：体验与提升》

语言学习需要基于大量输入基础上的输出。阅读属于输入，因此阅读对于学生的英语学习有着十分重要的意义。英语阅读教学是一个较难驾驭好的课程类型，常见教学难点如下：第一容易上成词汇课、语法课，而忽略了文章主题、思想的分析；第二讲内容时容易局限于题目，完成题目之后对文本的再次利用不足；第三仅就阅读讲阅读，而没有注意读写结合。

针对种种教学难点，这本由葛炳芳老师主编的《英语阅读教学中的策略培养：体验与提升》为教师进行英语阅读教学提供了宝贵的指导意见和丰富的实操案例。

此书主要划分为几个部分：英语阅读教学中的策略培养、阅读策略运用的体验与提升、实践改进行动、研究思考。

1英语阅读教学中的策略培养

教师只有通过有计划、有规律、有技巧的课堂教学，才能培养学生在阅读时使用阅读策略。教师需要考虑的因素包括如下几方面：真实环境意识、学生主体意识、逐步强化意识、课堂培养意识。

在策略培养途径方面，教师应该注意多回归文本，深入解读教材；同时要经过精心编排的教学设计，培养学生的批判性思维，体验文本的思想精华；教师也可以多与同行切磋，通过同课异构提升教学认知。

2阅读策略运用的体验与提升

阅读时，阅读者的大脑中实际上发生着编码、解码等一系列思维过程。为了避免把阅读课上成词汇课、语法课、刷题课，教师需要提升学生的阅读体验。提升的着力点可以参考如下方面：第一是创设真实阅读环境，在导入时营造氛围，在课前准备时排除生词障碍，按照学生的认知规律来安排阅读过程，同时也根据课堂内容来安排与之对应的读后活动。

在处理局部信息时，作者总结出了解读文本信息结构的多个策略，包括：图表解读策略、关键词提取策略、事件顺序把握策略、文本问题提炼策略、人物情感体会策略、作者观点体验策略。

在处理综合信息时，作者把阅读教学过程分解为信息整理、摘要概述、语言赏析、对比分析、反思评价五个方面，每个教学过程都配套了相应的课例，方便此书读者体会方法的妙处。