听评课中的惊喜与困惑 - 草稿 - 草稿 - 草稿

  若说惊喜，2021年的岁末我作为语文教研组长最大的惊喜莫过于年轻老师的成长。是的她们的课变化太大，给我深深的惊喜，从她们的课上我也开始思考教学中的困惑。

  第一节课是杜雨萌老师的《愚公移山》。还记得新学期开始时，听说来了年轻语文老师我很高兴，可又一说是理科生我默默想这弱不禁风的小身板能胜任语文老师吗？第一次听她的课感觉平平，有点像没有煮熟的夹生饭。可是从那次评课后小杜让我刮目相待，每天她都认真伏案备课，修改课件，批改作业。而且我发现甚至她能超周备课，只要有不理解的地方就询问我，备课到忘情处还自己朗读课文，我想这样勤奋的老师实在少见，不由得内心深处暗自高兴。果然在往后的每次语文教研活动她总是积极参加，在评课时记好每一位老师的意见并发表独到的见解……眼前的她正在自信地站在台上从让同学们分享自己搜集的寓言故事说起，让同学们明确目标后开始自读课文。可能是太期待同学们的展示，以至于忘了提醒他们改正读音，杜老师大胆地让同学上台分角色有感情朗读课文使我为之一振 语文课上读书声终于再现了！其中一位女生在读到“愚公长息”时轻轻叹口气，这是书上没有的可是她表演出来了我不由自主的想鼓掌。然后是大家从文中找文中人物对愚公移山的表现，同学们纷纷举手…再从分析移山的困难入手分析愚公人物形象，并引出分析智叟两人形成对比，课堂小结由学生阐述自己从文中学到怎样的道理。最后提出拓展问题：假如你是愚公你会移山还是搬家呢？同学需写下来，陈述观点加理由和结论。杜老师的课堂非常流畅紧凑，目标明确。虽然板书内容不够精炼，虽然指导学生朗读有待提升，但是她从容自信的教态，精准的时间把握，清晰的环节是最大的优点，这都源于她平时的勤奋努力！我默默推翻了自己以前的判断，只要有激情有热情语文课没有上不好的！

  第二节是高子萌老师，子萌也是刚毕业。看着她清秀的面容感觉比学生大不了几岁，听课之前我特意做到了班里靠前的位置，脑海中还能浮现那节欲睡的《咏雪》，子萌怕学生不会翻译课文于是让他们逐句将翻译记下笔记，整节课学生都很忙碌。今天的课是《穿井得一人》这节课让我意想不到！从听读画出停顿到书写重难点字，分角色朗读，她安排的井井有条。最大的优点是她请学生点评同学的朗读，第二个令我惊喜的是子萌给了学生自学的时间小组合作后再提出自己的问题。这在公开课上是一个大胆尝试，因为学生的头脑风暴是无法想象的，果然他们筛出了文言句式“求闻之若此，不若无闻也”“常一人居外”“得一人之使”“闻之于宋君”……子萌都给学生一一解答。可我有了最大的困惑，文言文中的宾语前置 定语后置 省略句 倒装句 被动句到底要不要给学生讲清楚呢？如若讲清必须讲语法，主谓宾定状补，可这些语法已许久不被重视了。这也使的我们在教文言文时矛盾重重。本节课子萌的课堂学生合作的身形多了，借助注释自学的方法让学生让学生各种各样的读了不下五遍，这是我所得的又一惊喜。

第三节课是赵若彤老师的《天上的街市》

    若彤使用了导学案，最大的优点是节约时间，关于作者的关于本课重点字词的检查都可以在课前让学生自主完成。本课是一首现代诗，有学生的听读有自由朗读、男女分读最后学生的点评很完整，只是缺少了老师的指导朗读，如果学生能在最后由老师指导朗读每一小节定会有收获！课堂的高潮部分算是学生为每一小节取名字，他们举着自己的小手，各种答案妙不可言。我后悔自己当时讲这首诗时就把答案固定在黑板上，可是我发现学生的概括力表达力一点不逊色于答案啊，于是评课时我们一致认为班里那位思维敏捷的小男生的概括比答案好，老师可以采用以激励学生有更多的想法，今后也会有更多的课堂生成。课堂最后的联想与想象能力的训练也达到了目标，评课时郝苏曼老师提出诗歌应该在朗读上下更多的功夫，让学生美美地读，细细地品会有意想不到的收获。

第四节课是赵彦鹏老师的《梦回繁华》这是一篇说明文，是本单元的自学课文。但是我们在一起备课时都发现这篇文章很枯燥，说明方法它不是最显眼的，反而更多的侧重于题目所示——显示当时的繁荣景象。课堂以清明上河图导入，课堂中有对重点字词的检查，有对段落内容的概括，而这一概括可算是赵老师的无心插柳，然后就是学生积极合作在指定的段落中找出说明方法，再从全文中找出其它的说明方法，但是发现学生在回答其作用时并不熟练，评课时我认为可以让学生结合课时练的各种说明方法的作用表格分析套用公式会好一点。我的困惑便是说明文的阅读理解有公式学生为何依然答不全面。但是整节课上可以看出赵老师把重点都放在了第四自然段，详略突出。最后是一个小练笔，老师给出几幅名画让学生试着用说明文的方式写一段话。引导学生再次回到课堂开始对段落的概括分析，学生恍然大悟举手说出自己了的思路。

      四节课各有所长，但是可以看出来大家都静心备课了，同学们课堂上都十分活跃，老师们的课程活动多，节奏稳，不拖堂大家都非常棒！