选课（二）

新网师学习第一个准备选李镇西老师的《教育写作》，第二呢?

继续浏览，《班本课程的开发与实践》这个肯定挺实用，《听读绘说课程》这个肯定挺有趣，《家校共育课程》......《缔造完美教室课程》，停，这个得好好看看。

核心教材：《缔造完美教室》，辅助教材：《第56 号教室的奇迹：成功无捷径》《学校无分数教育三部曲之一：孩子们,你们好! 》，一共学习八次，每次有预习作业，学期有过关作业，各占百分之五十，还能接受。又返回，找到讲师团队，李亚敏，河北石家庄语文教研员，图片中的李老师，身着浅色中式裙装，嘴角微微上扬，笑意盈盈，具有国人的端庄大气，一看就是亲和力极强，喜欢！更重要的是我们大河北的，怎么也得支持我们本土的专家，那就第二门课就选她了。

印象中，56号教室充满了神奇，一直就想一探究竟，更重要的原因，是我也想一直有这样的一间有特色的教室。自从孩子们在我的带领下，用短短两个月的时间就建成了一个有400册图书，杂志80多本的班级小型图书馆。那两个书柜就是从后勤那儿淘来的。我找了八个大个男生，费了九牛二虎之力，从操场的东南角搬到位于西北角的教室。进教室前先把上面堆积的尘土扫掉，又用湿布擦拭，从一个看着像垃圾的柜子，变成了一个书橱的模样。美中不足的是书橱的后背还不平稳，稍微往外鼓。于是搬进教室，紧靠教室后墙，这样，鼓点也就无所谓了。又从后勤要了点若干年前流行的吹塑纸，裁成合适的尺寸，把里面的后背也粘上淡绿色的吹塑纸，天蓝色的边框，淡绿色的后背，浅黄色的横版，再加上孩子们从家里带来的绿植，一个有模有样的班级图书角就建成了。

下一步就是，把它喂饱。我先把家里姑娘看过的、适合小学生看过的书带到学校，又号召孩子们从家里把自己的书捐一部分，利用假期鼓励家长们从自己的亲朋好友那儿去化缘。我又从我带的刚毕业的孩子那儿去求助。那段时间，我感觉有点疯狂，好像看见一个人就得问问：捐点书吧！我侄子的书本来没有什么可捐的了，硬从里面给我找出两本来。在我和孩子，家长的共同努力下，书柜里的书渐渐多起来，怎么利用又成了问题？我先找志愿家长把每本书书脊下部贴上标签，每个标签标上数字。两个书架，一共六栏，第六栏是杂志。为了减少书的丢损，我让组长去借阅，两周之内，一组就负责借阅这一栏的，结束后，组长负责把这一栏按序号整理好，然后进行下一个周期的阅读。刚开始，孩子们表现出极大的兴趣，有个孩子甚至把自己一二年级的带拼音的小读物捐出来了，我以为没人会选择，但我发现有同学下课拿着这样的书也读的有滋有味。只要有用就行。后来面临期末考试，坚持的也就不是很好了，我想这责任还是在我，老师要是不能坚持，孩子们怎么能坚持呢？还有只是让孩子们这么散养式的看，没有任何的活动推进，孩子们的兴趣也会被磨灭。所以我才准备选择这门课程，抓住完美教室的精髓，好好的经营自己的班级图书角。

过去的一年，最让我引以为豪的是我们班的孩子在我的带领下，坚持了一年的百字文的写作。他们整理，编辑，封面、书名、目录、内容，有的还有作者简介，卷首语、或家长寄语，创作了自己人生的第一本书。最多的一年写了6万多字，少的 也有4、5万字，这对于一个四年级的小学生来说，已经相当不简单了。这一学年共召开两次新书发布会，让每个孩子站在讲台的中央。每次都邀请志愿家长，给孩子们拍照，录视频，发到班级群里，让每个孩子感受到写作的乐趣，满满的成就感。在这个教室里，我和孩子们一起进行陀螺争霸赛，一起经历惊险的21天带蛋，一起讲经典故事，唱红色歌谣，最关键每个孩子都足了一把诗人瘾。结合四下第三单元的诗歌学习，我们一起摘抄，一起仿写，一起创作、一起朗诵，轻叩诗歌大门，感受诗歌的魅力，共同编辑了我们班的一本200多页的诗集，她一页页图文并茂，从画边框，打格，乃至配图，最精髓的文字，都倾注了我和孩子们共同的心血。

我们读书，写作，快乐的生活在这个班里。一路走来，深感欣慰，但也深感不足，走的不够彻底，走的不够扎实，走的不够出色，所以我想在新网师《打造完美教室》中找到答案，和大家的共同学习中收获，并让我的教室焕发更多的神采，成为常丽华老师说的那个“场”。

我想，新网师能够带给我的！