2019年秋，我终于成为光荣的人民教师，并在家乡淮滨县赵集镇第三小学教学耕耘。
我，满怀着自己的教育梦，以饱满的热情、十全的准备迎接第一届属于我的孩子——我一直坚信着李镇西老师的教育格言:“假如我是孩子，假如孩子是我的。”
现实之悲：无奈
理想很丰满，现实却是这样的——小博从不交作业；小江识字量过少；小雨调皮捣蛋；小轩抄袭作业；小刘书写不规范；小洞从不敢看老师——记得，上第一节课时，小洞就一直低头，未能看到其脸。在玩叠加游戏互动时，还没轮到他进行自我介绍，他的头已经低到桌子下面……
自我呢！虽然大学期间认真学习专业课，同时还以高分通过南京师范大学小学教育专业的本科自考，但理论仅仅是理论，未经实践转化成自我的教育经验，面对复杂的教育依旧束手无策……
是的，面对这些困境，我没有放弃，依旧每天用心做好教育工作的点滴——上课前，熟读课文，细化每一个知识要点，啃读教材，用游戏、特色活动等设计每一节课，写好教案，做好练习册和试卷，早起到校，在操场上背教案。同时，我也每天都和学生一起晨诵、暮省，和学生一起吃午饭，午休时间也是放弃办公室的空调，选择和学生一起，针对性辅导、读书、讲故事、说写作、睡午觉，下午放学时也守候在大门口及时和家长朋友沟通交流互助……
可是，课堂上，学生还是不主动参与，尤其是理解性、思考性活动的很难推进。课下，批改家庭作业，全班15个学生仅仅才交了6个，练习册也基本上是乱画呀……
然后，我也就陷入了每天追交作业、重新按照规定书写订正练习册、逐个辅导其功课、送学生回家。第二天再满血复活，循环往复地过着这无奈也可悲的教学生活……
机遇之光：引领
2019年，10月9日，这一天的第一节课是我人生中的第一次公开课《在牛肚子里旅行》，也很荣幸，获得了镇里语文组老师们的认可和好评。更重要的是，这一天我遇到光—简俊颖简老师。简老师组建了“用书香点亮人生”，带领我们每天啃读苏霍姆林斯基《给教师的建议》并书写感悟群内每天定时交流分享；还带着我们到实验小学参观学习、现场感受名师大家的教学魅力……
同时，针对我目前的困境，简老师首先鼓励和肯定我，这是新手教师所面对的普遍现状，现在需要做的是扎根、向下扎根。同时，针对语文教学问题，简老师推荐阅读窦桂梅的《玫瑰与教育》；针对问题学生，推荐王永春的《问题学生诊疗手册》；针对未来自我发展，推荐我加入新教育……
追随光，融入光，成为光，这不仅仅体现简老师给我打开教育的一扇大门，也落实在自己的日常行动上：业余时间以书为伴，摘抄语句，书写感悟，践行理论……
转变之美：追随
我逐渐变成一个不正经的老师，在我的语文课、英语课上，把教学内容与游戏、音乐、美术、戏曲、演讲等因素进行融合，这些因素的融合比干巴巴的直接讲述、灌输知识，更加有效，学生的学习积极主动，对我的课堂也更加喜爱，注意力更加集中。
如：学生和家长这样评价我的课堂——老师，你上课跟玩似的；老师，你什么时候再上这样的课呀；马老师，线上教学的时候，每一节课我都跟着孩子听您的课，我觉得您的课特别有趣、有意思……
就这样，亲其师，信其道。课堂，也基本上算站住脚——作业，每次都在上课前全部交到办公室；上课，学生也能够积极主动对话，书写也逐步规范；午休，在方校长的同意下，学生吃完饭就主动到阅读室阅读世界经典文化，滋润自我心灵，享受世界文化果实。同时，也没想到，后来带动全校师生下课就到阅读室看书……
也随着阅读王晓春教授的《问题学生诊疗手册》深入，我开始了逐步实践，以此为抓手对班内的孩子逐一进行分析，建立学生“个人成长记录袋”。同时，发现遇到问题学生，可以试着从“是什么，怎么造成的”两个方面分析思考，然后再结合分析的结果去想解决的办法。
如：班内最严重的是小洞同学的问题——小洞同学不回答问题、不写作业、不敢和老师眼神对视，甚至逃学，这些都是小洞同学日常的表现。
通过阅读，我知道，这时候进行再多的知识传授，进行再多的威逼利诱，都是徒劳无功的，甚至还会更严重。因此，我秉承老子的不作为的思想：在课堂上不再管他作业、不找他回答问题，也不批评他……
但是，只要他有一点进步或者优点——于永正老师说，哪有什么优点呀？完全是我用放大镜找出来的，甚至是强说成优点的，我都会无限放大鼓励赞扬他。
同时，爱玩是孩子的天性，课下都会尽可能创造机会与其玩耍嬉戏，可能就是在这样的玩中，小洞同学的畏惧表现明显改善，在黑板上也屡屡可以见到他的身影。在期末测试中，竟然写了400多字关于嬉戏的作文。
因工作调动，现在每次回到三小，小洞同学都会远远和我打招呼问好，其奶奶也多次请求我回来继续教小洞同学……
遇光、追随光，一路前行。期末测试，所带的语文平均分位居全镇第二名，英语平均分第一，91.24——这样的高分，曾为学生时的我也未能够达到。同时，个人也被评为优秀教师，也很荣幸受能够邀加入河南省彭锟名班主任工作室，也在阅读大道路上加入河南教师读书会，河南杏坛网研社，与尺码相同的人交流，跟随团队的共同研讨……
追光之旅：成长
暑假，正是充电的好时间。在光的引领下，研读了魏书生的课堂教学、学习指导、班主任工作、教书育人和学校管理系列全书，希望像魏书生那样为人师，也知道了要在知人的基础上育人；阅读窦桂梅的《做一名有专业尊严的教师》感悟超越教师的尊严来自专业功底、人文素养和教育观念；也跟随特级教师王志江校长学习《玩游戏，学数学》，深刻领悟到了数学之奥秘，数学教学之魅力，也有幸在王校的“玩游戏，学数学”公众号上发表题为“探索育分也育人之路”。
同时，在简老师的引领下，有幸加入到了朱永新教授发起的新教育新网师，成为新教育的一颗种子，学习并探索新教育理念，也很荣幸在此期间取得一些荣誉：
2021年7月获得《玩游戏，学数学》课程“榜样学员”。
2021年，12月获得“儿童阅读指导师”（高级）。
2022年3月，聘任为新教育新网师一日叙事公众号专栏负责人。
2022年5月，入选为新教育新网师首届学术团队成员小学数学研究员。
2022年8月，独立承担新网师小学数学学术团队共读领读讲座。
2022年秋季，担任《基于新课标的小学数学教学新实践》学课程组组长。
同时，到目前为止，坚持日更392天，文章552篇，字数共计69.3万字。个人公众号关注人数500多人，最高阅读量为5972次，个人阅读专业书籍80多本……
求真之路：践行
其实，教育教学是教师的一种判断和选择，这种选择后面蕴涵着教师对什么是数学、教育的目的、学习活动的本质等内容的理解。因此，随着不断提高学科水平和对教育教学的理解，“修炼内功”，逐步构建了自我的教育观：对孩子进行托举，让他找到让自己幸福的本领，在将来可以更成功的寻找到自己的幸福。
如：教学“24时计时法”、“年、月、日”这些种子课时，我会在课前一周布置预习作业，收集资料：平年、闰年、计时法等相关地理、历史资料；提供《我的一天》、《和太阳赛跑》等相关绘本和故事；设计制作“我的小闹钟”、“我的日历和年历”等动手活动，在这块内容结束后，利用晚辅举行评比并邀请家长评价和颁奖。
同时，在家长朋友的支持下，六一儿童节举办“我成长，我汇报”活动，每一位学生都根据个人成长档案袋里的资料描述着自己的点滴成长。在最后的大蛋糕吃喝玩中，每一位学生许下了下一个六一要实现的心愿。而我的是，明年六一，一定要把学生的成长整装成册，制作成书籍……
就这样，一路探索、一路追光，一路赴美，一路书写自我的教育故事，一路对学生进行托举，让他找到让自己幸福的本领，在将来可以更成功的寻找到自己的幸福……