孙老师和你聊孩子——一张纸放不下16个字

65、一张纸放不下16个字

面对这样的十六字，我只剩下无语了。我跟老师说，他的作文先不写了，领他去四年级教室吧。我先来带他。

我把他妈妈找来。想详细了解一下这个孩子的情况。

小杰妈妈人很好。她说，上了这几年学，老师找了无数回了，也上了好几个辅导班了。都不管用。老师说他不动脑子，笨，写作业拖拉，不认真，天天老师找，天天撕作业。。。这是后来听小林的妈妈说，你这里辅导的挺好的，老师很有耐心，才把小杰送来的。

我这也才知道，小杰家离我的辅导班很远，几乎跨了大半个城区。他们在城区西南，我们在城区东北。接送一趟，最快也至少也需要一个多小时。他妈妈说，为了孩子，再远，只要辅导的好，都值当的。

那些年看不到看不清的问题

一般家庭，父母是普通工人，妈妈在家做手工活。两口子晚上都要忙到很晚，但是孩子很听话，都是自己写作业，即使孩子学习这样，但是还是非常用心的鼓励孩子，从不打骂。

我拿出小杰写的那十六字，妈妈看了看说，就是呀，这孩子不认真，为这个没少说他，老师也为这个总撕他的作业，孩子就是不听话。在家治不了他，人家别的辅导班也治不了他，他还烦那些辅导班老师总是说他笨，说什么也不去了，所以听她嫂子说，我这儿挺好的，也不管远不远的了，为了孩子就送过来了。

从小杰的字上，我立刻想到小林的学习问题。我目前只能简单的把他们的学习归结为识字认字写字的问题，导致了他们的书写速度慢。我把这事跟小杰妈妈说。小杰妈妈，说第一次有老师，把孩子的学习问题看的这么明白。这样的话，以后也有办法从哪里去辅导孩子了。

妈妈很高兴，想的也很简单，就是多加强认字写字。她一口答应晚上孩子回家后，和小林一样，给孩子听写，也从简单的字听字。

于是在这个暑假里，这俩孩子练习的最多的就是生字听写，甚至句子听写，不能说无完没有效。还是有点进步。尽管这进步在我看来，好象完全是原地踏步。

暑假过半的时候，又来了一个二年级的孩子，叫小凡。一个挺能说也很能干的孩子，这个能干就是特别愿意帮老师收拾教室呀，桌椅板凳呀，乐于帮助同学呀。老师们都特别喜欢这个孩子。

因为才二年级，暑假作业和学习任务并不重，按照顾我们暑假期间的安排，基本上以学习为主，从最开始的上午完成暑假作业，到后期的新课预习，下午因为天气热，孩子们精神没有那么，就安排了，美术，书法和各种室内好玩的活动，还有每周末电影时间。再就是附近的公园、植物园等户外好玩的活动。

最终小凡引起我的注意是老师跟我反应的第三次。说小凡不认字，作业辅导太费劲了，看看我有没有好的办法。

那天下午，我特意去测试了小凡的不认字的原因。

因为孩子才二年级，很多字不认识，不会写也在正常范围之内。也就是说，已经学完了的二年级语文课本，我大概试了一下，超过百分之八十以上的孩子不认识，剩下认识的那一部分，只能写出一半来。其他的还是模棱两可记不住。

所以，其他老师最直观的感觉，就是小凡不认字，学习差。一年级没学好，二年级也没学好。不认字导致的二年级带字的数学题读不懂，就是老师替他读题，他也理解不了。这就是老师跟我反应的具体情况。

同样的，我把他妈妈找来了。