学生为什么不爱上学（一）

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这本书提出了一个很反常识的认知，起码对于我自己来说是这样的。以前我一直在苦恼为何自己做了很多努力，终究还是无法战胜懒惰的天性，终究还是要一次又一次的做思想斗争。一想到要考虑问题就想逃避，转脸已经去看无脑的小说与韩剧了，不知道大家有没有我这样的经历，初读这本书，似乎好像自己慢慢想明白了一些事情。

我们的大脑难道天生不就是用来思考问题的么？如果不思考问题，那我们人类还与其他生物有何区别？诶，这本书其实就是在告诉我们，我们的大脑其实并不擅长思考，相反，其实我们的大脑其实特别擅长逃避思考。我们的大脑会更加倾向于做一些无脑的事情，比如说，大家应该都有这样的体验，工作中我们更喜欢先做一些简单的工作，学习之前都喜欢先打扫一下房间，一旦要思考，我们下意识的就会想做一次必要但是很简单的工作。

当然有的人就会说，当然不是啦。我喜欢数学，我喜欢编程，我喜欢挑战……这些工作总是需要思考的吧，但我们以此为乐。不知道大家是否听过心流状态，所谓心流状态，就是当你的任务难度略微超出你自身阶段性能力的状态，本质上其实是一次难度不大的思考工作，而恰是这样的工作，其实是会给我们带来愉悦感的，如果任务难度过大，我们的大脑反而就不会体会到解决问题带来的愉悦感了。如果你能体会到这种愉悦感，那么你可能就会倾向于去接受挑战啦。

那就让我们追本溯源，提出这样一个问题——我们的大脑是如何思考的呢？作者提到了环境要素、工作记忆和长期记忆三个概念，环境要素以及长期记忆顾名思义，工作记忆就是我们进行思考工作的区域啦。周围环境促使我们展开思考，再结合我们的长期记忆，在我们的工作记忆区完成思考工作。由此可以看出，这三个要素可以影响我们的思考。

那么我们应该如何降低问题的难度，更好地思考解决问题呢？工作记忆区的大小是与生俱来不可改变的，爱因斯坦和我们的工作记忆区的大小可能天差地别。那既然如此，我们是不是可以从环境以及长期记忆入手来改善我们的思考能力。

未完待续