#晚安，小蜗牛63

1.感谢  感谢  感谢 

文字表达不了我的激动

语言无法传递谢意

只愿我行不负厚望

2.八小时之外的时间是业余时间，而业余时间对人的影响远大于工作时间，尤其对教师来说。

双减时代背景之下，减的不仅仅是学生、家长，还有家庭，更有我们教师。或者这样说，更合适“双减的时代，对学生、家长、家庭要求高了一些，但同时对教师要求的更高了”。一般情况下，老师们都是从早上八点到校，晚上6点回家，整整10个小时的时间，即使弹性上下班，也至少八个小时在校。

那八个小时，在校做什么呢？——备课、批改作业。就我个人而言，是批改作业:日常计算题、作业本习题（家庭作业）、练习册习题和课下辅弱。就备课而言，时间用的很少。

这是现象，工作八小时的现象，那背后的反应着我工作本末倒置啦，教师因为学生的需要而存在，是为满足学生成为更好的自己而努力奋斗的。但是，我却忽视了怎样才能提供给学生更好的学习，而主抓作业去规范其书写，还美齐曰习惯训练。

是的，我承认我没有更好的办法处理这一团乱麻，但也不能让这些乱麻缠绕住自己的手脚。今天，早早到班，学生们读英语，我在大声的读备课构思。第一节课，我也还在反复修改构思。

第二节正式上课，学习魏书生魏老师和同年级黄老师的做法，课前唱唱歌，孩子的精气神十足。我也趁这时间准备好课件、写好教学目标并检查一遍课前准备。接下来的课，上的很“激情”，不是我，是学生们——吨的认识。

第三节课，提前10分钟进班，25分钟完成练习册21-22页，剩下25分钟，学生讲练习册。

课后，批改练习册发现该会的学生基本上掌握的都还不错，剩下的我只需要抓那20对个就好。（批改练习册用时近80分钟）

至于日常常规计算题放权给先完成且高质量的学生处理，6位同学，一人10份作业，10分钟左右完成。我只需要抓20多个做的不好的学生就行。

今天的改变，想法来源于昨日和爱人一起讨论时间反思而改进的——恨不得把时间分成两半用。

综上所述，我们教师的八小时，除了必须花费的时间外，都用在了“学困生”“问题学生”身上。甚至，苏霍姆林斯基曾说过教师的痛苦源泉来自于“问题学生”。但，学困生天天抓，时时抓，有用吗？

八小时之外，给除了必须的活动之外，给了家庭。可以说，一个人真正可以自由支配的自由时间仅仅在夜里20点之后吧——我想这也是《教育写作》、公众号、在20点后更想内容更新很多的原因吧。

那我八小时之外的时候，或者是20点之后的时候怎么安排呢？是继续保持还是修改调整，或者说直接停止？

3.人是很想改变的，但是却很难改变的，心理学家阿德勒说是因为战胜不了自我。