【绘分享『英文启蒙规划师』训练营】第3课作业

                                         第三课 Phonics

一. 评估并检视自己过去的发音教学步骤是否能够帮助孩子走向识读的目标

由于在自己的英语学习过程中并没有借助Phonics，而是凭音标来学习发音，因此一直在幼儿英语启蒙的路上都没有考虑用phonic 来帮助孩子学会读。在幼儿英语启蒙的路上， 对幼儿发音的指导，一直是自己示范几遍，让孩子跟着读几遍，如有不准确的地方加以纠正，比如在遇到单词thank 时， 会告诉孩子th发音的部位在哪里，并反复做出比较夸张的嘴型给孩子看，然后让孩子照着做，这样做之后孩子在读thank 这个单词时是能够准确发出音了，但是她并不能够在遇到其他th 组合时同样自然发出这个音。 因此，音标教学对于幼儿并不能够帮助孩子走向识读的目标。 究其原因，从本课提到的教学理论来看，我认为是未做到让孩子的辩音和辩形结合起来。课程中提到的phonics教学步骤有四步，分别是辩音、辨形、连接音形和音节的组合。 在示范给孩子一个发音时，只做到了phonic 教学的第一步。如果不继续走第二步，那孩子的学习过程就中止了，如果鹦鹉学舌，它只学会了发出这个音，而这个音究竟指向何物，有什么衍生意义，鹦鹉一概不知。因此在教会孩子这个发音，并让孩子准确发出之后的第二步，是要孩子把发出这个音的形记住，并将两者结合起来，如此才是走向识读的有效路径。

 二. 设计一个发音教案，并实际运用一个课程中所提到的教学游戏

 [教学目标] 学习字母D

 [教学对象] 中班幼儿，已经学过了A B C

 [教学重点] 学会D的发音，并与A B C的发音区分开

 [教学步骤]

 1. 发音示范 将舌头轻抵上颚和上排牙齿交接的位置，轻触一下即松开，发出[d]的音。老师示范发音之后，幼儿跟着发音。随后播放发音视频让幼儿跟着模仿发音。最后让幼儿单独发一遍，若有不正确的纠正一遍。

2. 图片辨形。 借助图片，让幼儿识记字母D的形状，并让幼儿利用自己的肢体摆出字母D的形状。同时提问幼儿，生活中还有哪些物品的形状与D相似。通过这个活动，强化幼儿对D的形状的记忆。

3. 音形结合。 向幼儿展示字母卡片d以及duck图片，并指出两字母的同一性，同时引导幼儿唱出d, d, d is for duck。

 4. 游戏巩固

 在游戏中首先加强幼儿对新学字母D发音的练习，然后再复习已学单词ABC的发音。

 1）给幼儿字母D卡片，老师发出一系列的音，让幼儿在其中听到/d/音时举起卡片，并发出此音。

2）给幼儿字母A卡片，老师发出一系列的音，让幼儿在其中听到/æ/音时举起卡片，并发出此音。

 3) 给幼儿字母D和A卡片，老师发出一系列的音，让幼儿在其中听到/æ/和/d/音时举起卡片，并重复相应的发音。 以此类推，依次复习字母ABC的发音，并将其与D的发音区分开。在幼儿已经可以分辨两个音的时候，可以增加至3张甚至4张卡片， 增加游戏难度。

 通过这样的一个游戏，不仅让幼儿学习了字母D及其发音，也把这个音与学过的音区分开来，为幼儿辨识出更多的发音做准备。