365心理发展的内动力和外动力关系VS儿童早期心理发展的关键期

是个体心理发展和促进心理发展的基本动力问题，内动力是指人类所具有的自生成、自发展的心理动力。人不是环境刺激的被动适应者，而是具有自我调节、自我组织能力的积极塑造者，人本身就是改变自己的动因。现代心理学强调认知过程中的主动成分，强调人的创造能力，强调个体差异的重要性，从而突出人的心理发展的内动力。

外动力是指家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用。

儿童心理发展是内动力和外动力相互作用的结果。人自身的内在动因事其发展的原动力，是自生长、自组织、自构建的心理动力。外在环境和教育需要通过内在动力而发展作用。儿童本来就具有自我发展的能力，但需要社会文化环境的导向，教育发挥着对儿童发展的选择和引导作用。

儿童早期心理发展的关键期

儿童早期发展对毕生发展的关键意义。儿童扎起发展对个体长期发展影响最深远的阶段，观点如下：

个体早期发展的优劣，对毕生心理发展的质量具有重要影响；

儿童早期时独特的发展时期，婴幼儿身体、心理、社会性和情绪都经历了特有的发展历程；

儿童早期的发展变化既迅速又显著。这些变化时个体获得动作、交流、游戏和学习能力的标志；

个体发展的早期对环境改善和负面影响，如营养不良、情感剥夺最为敏感，且早期不良教养的后果可能持续终身；

关键期的概念最初是动物心理实验提出的。洛伦兹发现，小动物出生后在一个短时期内发生刻板印象，即将出生后看见的第一个对象形象映入脑中，并对其产生追随反应。

引入儿童心理发展是指：儿童在某个时期最容易习得某种知识和机能， 或形成某种心理特征，而过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且那你弥补。

后采用敏感期，指的是这段时间，儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某些方面的发展迅速，如果错过了敏感期，儿童学习起来较为困难，发展比较缓慢。

今年敏感期多用于心理和社会功能的发展，认为敏感期是大脑对特定行为模式的经验反应最灵敏的时期，在这一时期，个体对形成能力和行为的环境影响特别敏感。

有人用宽窗口和窄窗口来说明敏感期和关键期的异同。敏感期是特定学习机会的宽窗口，关键期是特定学习机会一段时间的窄窗口。

2岁前，成长环境改善对儿童获益最大，追赶的更快，发展的也更完整。