听课手记

        今天听曹组长的课——《月夜忆舍弟》。这本是课外古诗词诵读中的一首，因为有时诗歌赏析题会考到，我们学校的语文老师们往往会占用课时去教读。有时是两首讲一节，有时干脆就一节课讲一首。今天这节课，就是作为单篇阅读的。但毕竟是课外诵读篇目，面对的又是初三毕业班学生，曹组长链接了大量的相关诗歌进行梳理回顾，极大地拓展了课堂容量，将一首简单的五言律诗上得饱满而厚重。

        课前复习，曹老师没有简单地让学生背背上节课所学的《行路难》就作罢，而是以理解填空的形式复习了诗歌的主旨句、关键句、情感表现特点和表达手法，回顾全面而扎实。对比自己平时课堂上的复习回顾，往往泛泛一过，流于形式，多数时候只起到了组织课堂的作用。此学习之处一。

        新课导入，结合刚刚过去的中秋节，以一句“有月亮的晚上，诗人们会想起……”引出很多含有月亮的诗句。学生们七嘴八舌说的很热闹，是热场，也是复习。

        解析诗题，一个“舍”字，旁边有注释，曹老师也没有简单放过，而是联系生活讲解了敬辞与谦词的知识。整堂课中这样的细节比比皆是。例如对“戍”字的处理，就勾连比较了“戊”“戌”“戎”“戒”一组形近字，在对比中加深印象。体会诗人的忧国之情，则联系杜甫同一时期的其他诗作如《春望》《茅屋为秋风所破歌》《月夜》等篇章，以同类诗作启发感受。这样的纵横联系、对比勾连，丰富了教学内容，拓展了知识视野，也加深了阅读体验。此学习之处二。

        全诗学完，就在我们以为教学该结束了的时候，多媒体屏幕上闪出一道中考试题：几年前考过的杜诗《春望》。同类题型的链接，不仅是对本节课学习相关内容的考查，更是对学习方法的实践运用。特别是老师结合得分点给予学生答题方法给予指导，体现出曹老师一贯的严谨、细致，使毕业班学生得到实实在在的收获。此学习之处三。

        我们常说课如其人。温婉的曹组长一节课不温不火，不急不躁，娓娓道来，徐徐推进。反观自己这两年在课堂上，总是快语速、快节奏，总有一种急惶惶的紧迫感，少了一份从容，也少了一份语文课该有的美感。此学习之处四。

        最后，还留下一些思考。如对于课外古诗词诵读，究竟应该怎样处理？诵读课，该怎么上？师生对话，怎样更有思维含量？这些，都值得我们进一步去研究。