在疫居中成长 - 草稿

      突如其来的新冠疫情，使原本热闹的校园瞬间归于平静，打乱了我们正常的教学秩序，使我不得不静下心来居家线上教学。

      研读教材，预判学情

        一年级小朋友刚刚适应了一个半月的学校生活，连一些基本的笔画都不会，更不要说识字方法了。打开国家中小学教育云平台，推送学习资源，这些资源都是名师讲解，讲得条理清晰，但我知道对于刚入小学一年级的孩子来说，根本把握不住学习重难点，于是我把每一课的学习重难点罗列出来，这样家长也有了辅导方向。但是反馈上来的作业，却有一些普遍问题存在，我知道这不怪家长，我们从教多少年的老师，在教授一笔一画识字的过程中，也会发现教了多少年了，自己也有一些笔顺错的，或者一直写错的字。于是每天我将学生易写错的部分整理出来，做成笔记，拍照发给家长群。还推送一些优秀的学习笔记。一年级教材都是一些短小的儿童诗或是篇幅短小的课文，为了增加学习的趣味性，我鼓励学生将课文内容编成手势背诵，学生学习兴趣浓厚了，还争先将手势小视频分享到群里，一个个俨然是小小舞蹈家，那萌萌的样子，越看越可爱。

心理辅导，构建和谐亲子关系

        打开本班学生基本信息表，三十九个孩子，父母双方都在抗疫一线的有一人，而其他孩子父母或打工、或做小生意、或务农。父母双方在抗疫一线的孩子，线上教学没人辅导，站在寒冷的岗位上，心急如焚；靠打工、做小生意维持生活生计的家长，疫情居家，家庭没有收入；务农的家长玉米没有脱粒，地没有翻整；还有一小部分孩子本身就是留守儿童，爷爷、奶奶拿着老年手机，家长文化层次不一，再加之一年级孩子刚刚学会了握铅笔，才学会了拼音声母、韵母，有一些接受能力弱的孩子连声母都没有分清，对于自学习惯更是没有养成，孩子们居家线上学习，说实话，我们是把教学的重任甩给了家长们。我想到做好家长思想工作是第一位的，在钉钉家长会上，我首先耐心地给家长做了心理疏导，让家长们认识到，对于疫情我们无能为力，就把居家当做是给自己放假，平时没有时间陪伴孩子，错失了多少个孩子成长的瞬间，让家长们认识到很多和你最亲昵的时光，一旦错过了，就再也不回来了，放下你的手机，放下你的工作，用心陪伴孩子成长，其实这一切是一件很幸福的事情。于是，我看到任紫鑫爸爸和孩子一起做识字游戏，群里霎时热闹了起来，每天都看到孩子们在群里晒的学习成果。

        对于因在抗疫一线坚守岗位无法辅导孩子学习的家长，我经常性沟通，指导这些孩子练练字，学习进度家长根据自己的时间调整，解决他们的后顾之忧。

      对于留守儿童和不会辅导孩子学习的家长，通过打电话，微信沟通，了解他们的辅导方法，指导他们如何帮助孩子养成好的学习习惯，让这些孩子不掉队。

居家学习，提升自我

        2011年至今，再一次循环带一年级，感觉压力山大，每天把自己搞得顾头顾不了脚，疫居时光正好好好研读教材。于是我们同课头老师首先进行了分工，根据我校“预导学练评”五步语文课堂高效教学模式，再一次修改教案，并将电子教案二次加工。低年级学生有一定的词汇量，但不够丰富。如果单纯的以文字出示板书，不但呆板，学生理解也有点吃劲，不利于学生记忆知识，于是我将每一课板书设计成一幅幅图画，一笔一画虽然画起来很慢，但我乐此不疲，想到这一幅幅图画式的板书会在学生心中留下不可抹去的印记，我心甚慰。

      “三春花事好，为学须及早。” 疫居的时光一天天过去，而我和我的孩子们、家人们一起成长着，每一天都是那么充实而快乐。