教师共读《给教师的建议》一

      两年前囫囵吞枣的读过这本书，但现在如果让说出其中的几条的话，还是不能周详的说出来，但可以肯定的是：一些建议，已经成为我常用的工作生活宝典。读书就是这样，和吃饭一样，长大之后或许已经记不住你所吃过的食物种类和名称，但是你吃下去的这些食物已经成为你的骨骼和灵肉。

        苏霍姆林斯基在改革开放之后，他的教育思想才被传入我国，按很快成为教育界的宝典和魔法棒，有人这样说：“当老师必读苏的《给教师的建议》”。如何打造一所新建的学校？当然要从教师的专业素养开始，源是一位年轻、有思想、有干劲的新时代校长，她提出学校的阅读要从老师的阅读开始，我深以为然。现在越来越觉得教育的悲哀就是“一群不读书的老师在拼命的教书。”

        说实话，老师不读书，就没有教育的活水，老师没有活水，如何给孩子健康的教育呢？以前我们常说如果要给学生一碗水，老师要有一桶水，但是现在的说话就是要想给孩子一碗水，老师必须是一汪清泉，可以源源不断的给孩子输入新鲜的琼汁。其实最近两年，老师们也越来越觉得学习的重要性，渴望成长，却苦于没有方法，找不到突破口。还有一部分老师，自身业务水平过硬，加上感觉平时工作繁忙，觉得没有时间读书。鉴于这样的情况，我们决定大家一起来读。共读的好处就是易于坚持、便于交流、可以彼此赋能，因为每个人都有惰性，一个人不好坚持，就好比每个人都可以在家里练瑜伽，都可以在家里面健身，却要选择瑜伽馆和健身房一样，读书也需要氛围，需要勇气。

        作为老师的我们，从当下的语文教学改革和高考情况，都深知阅读的重要性。于是我们要求学生一定要多读，希望自己的孩子能够爱上阅读。但是真正能静下来，自己进行阅读的时候却很少，身教重于言教，所以阅读还是应该从我们自身做起。给教师的建议这本书，本来我想分专题来进行阅读。但是考虑到一部分老师可能还不习惯阅读，出现“混页”的可能，还是按部就班的一条一条往下去读的好，再说，顺序读还有一个好处就是，老师通过阅读可以在很短的时间内掌握多种方法和路径。

        通过两天的接触， 学校的这批开拓者年龄结构搭配合理，都是有理想，有干劲，有活力，踏实认真的同伴，相信通过第1本书的开启，会变得更加优秀。

        创建小打卡的目的是：让老师慢慢的开始“写”，读后不写，如风行水上，随风而逝；读后而写，如藕入深塘，扎根于心。能老师们一开始仅仅是百个字，甚至几十个字，但是写的多了，写的久了，慢慢的字数也会增加，文章也会越来越有深意。

      今天是共读的第1天，打卡主体是第1条。我的阅读情况见下图。