2021-10-26

区角的时候，我发现一个穿衣服校服的小女生叠折纸时总是停下来看旁边的粉色衣服女孩儿。我悄悄的走了过去，想粉色衣服的小女孩说：“这个扇子我老对折不好，老是斜斜的。”穿着校服的小女生说：“诶呀，我也是，真是的。”粉色衣服女孩指着桌子上的作品说：“你这个叠的不斜，能送给我不？我需要做一朵扇子花。”另一个女孩儿歪歪脑袋，撅撅嘴说到：“我也要做扇子花。”“你怎么我做什么你就做什么？”“明明就是我先想到的，你看我叠了三把扇子了，就差最后一把。”“那我把我这个给你，我们一起做吧！”“好的，但是你这个歪了，重新叠吧。”说着便拿起一张粉色的纸叠起来。

分析：两个孩子的手工水平都很不错，其中一个比较细心发现了自己的作品歪了，便向同伴求助，但两人并没有找到解决问题的方法。而是其中一个放弃了自己的作品选择和别人合作，很明显缺乏自己能够完成这件事情的信心。

策略：在孩子没有能够自己解决问题时，教师可以适当介入引导幼儿自己发现作品歪了的原因，帮助另一名幼儿恢复信心。