中丹儿童教育浅谈

今天跟爸妈视频，末了，例寻讨论了我生娃的问题。虽然人在丹麦，终究逃脱不了给退休的爸妈添个孙子的”任务”。其实我是个挺喜欢小孩儿的人，不过，我喜欢别人家的孩子，想到自己的娃，就非常紧张。而关于带娃养娃，中国和丹麦确实不在一个频道上。每次和朋友讨论教育问题，我都觉得要是两边能中和一下，效果应该不错。

首先，是报兴趣班。这两天深圳的好友一直跟我吐槽，本来很佛系的她，实在经受不住周围环境的影响，给女儿报了个托班，还有早教课。她说，我这算是勉强过了底线，一般家的孩子，至少三样。从艺术到体育，从中文到英文，每个小孩子都是十八般武艺，样样精通。再比如我的小侄子，6岁，从周一到周天下了幼儿园后排得满满的。似乎，在国内这已是常态。就像我朋友说的，没报反而是另类。

我努力回忆了下我认识的丹麦小孩，比如我的bonus son（在丹麦继子又称奖金儿子，因为大家觉得你赚到了），还有我妯娌家的娃，好像就踢踢足球，自己在家玩乐高，偶尔跟爸妈去游泳，就连跳舞，她也是自创的。上次给我表演了原地打转，她一脸自豪。有一次我去她家玩，她翻箱倒柜拖出了一堆工具，比如电钻啊，锤子啊，还有一次，是医生的听诊器啊，迷你厨房啊什么的。当然都是玩具，但仿真度非常高。仿佛她们的乐趣就是在家自己玩。

今天是周天，早上起来我看天气好，就去了市中心的海边图书馆。坐在丹麦设计的egg椅上，喝着咖啡，看着丹麦连环画（学丹麦语），偶尔欣赏下窗外的海景，突然感觉自己在度假。不一会，有个丹麦小女孩走过来，问了我一句丹麦语，哎，连三岁小孩子的话我都听不懂，太失败了。她爸爸解释道，她问你是不是在看书。然后我用丹麦语和英语跟她还有她的小哥哥硬侃了几句（在他们爸爸的翻译下）。后来，爸爸带他们去儿童区玩了。其实周末一家人来图书馆，或者博物馆，在丹麦很常见。图书馆有专门的儿童区，有跳房子，乒乓球，游戏机（是的，就是我们小时候禁忌的游戏机室玩的那种），外面还有各种大小的滑滑梯。博物馆还会根据不同的节日出台各种family event。上次我和我的韩国美女还去玩了一把轻粘土手工。大部分活动都是免费的，或者收取非常低的材料费。

不知道有没有偏题，本来讨论儿童教育，结果谈了日常小朋友们的生活。不过我想，校园外的情况会不会也算是教育大环境的写照呢。说实话，看到我国内发小的女儿才7岁，就能歌善舞，我觉得挺好。想到我那个老是打游戏的bonus son，我觉得丹麦的爸妈是不是太放养了。但是我也明白，不同的教育理念和方式，都是不同的社会背景，历史原因，文化差异带来的。中国14（15了吧）亿人口，要想生存，就要有竞争力。未来社会如果同样的条件下，多一技傍身，才更有机会出头。而在丹麦，五百万人口，高税收下的高福利，教育资源平等，医疗免费，失业养老都由国家管，你让父母小孩哪里来的动力去”逼迫”自己多学一门技艺，多做一道题。既然生存不是问题，贫富差距又不大，他们要么无条件追求梦想，要么，迷失在没有目标的生活里(也不乏少数)。其实，在我看来，现在的小朋友比我们当年幸福多了，有接触学习各种兴趣艺术的机会，如果家长引导适当，早早的培养自己的喜好是一件终身受益的事情。因为长大后，工作之余做自己喜欢擅长的事，比如弹琴，跳舞，不仅减压，还能提高幸福指数。但，如果一味的追求各种技艺傍身，从而在未来的竞争中”挑战成功”，则失去了本来的意义。

我并没有在丹麦的公立学校呆过，所以关于学校教育没有发言权。但和我家bonus son在一起过的日子里，有些见闻可以跟大家分享下。疫情期间，我在家陪他学习过，还和他一起学了他的丹麦语课本内容。作业量都不大，有一次是看一部迪斯尼动画片。因为看动画片小朋友们喜欢，又可以练英文听力。今年他上五年级了（丹麦的小学是十年，叫folkskole，从6岁到15岁左右），他们学校被作为试验点，每个学生配置了一台手提电脑。开始了一些比如做PPT等电脑技能的课程。然后这部手提电脑会跟随他们到毕业。虽然我个人不太喜欢科技，但从10岁开始培养电脑技能，也许是不错的选择。如果国内学校也有这种模式，我也不会惊讶，毕竟现在中国已经发展起来了，很多思想也走在世界的前沿，特别是科技方面。

说到教育，每个国家总有那么一两个教育家，影响着整个国家的教育系统，理念。中国的教育大家，当然是孔夫子。我们从小背着吾日三省吾身，学而时习之，不亦说乎。礼之用和为贵。孔子的教育主张有教无类，因材施教。强调三人行必有我师焉，学习态度要端正。在丹麦，Grundtvig是对丹麦教育体系影响最深远的大教育家。他主张”The school for life, the university for passion”，即终身教育，成人教育。他认为，大学应该教育学生积极参与社会和大众生活。Grundtvig反对考试，认为考试会禁锢人的创造力，强调学习不应是竞争。虽然两位大教育家一个是公元前500多年，一个是十八世纪，但对中国和丹麦的教育却影响至今，也反映出了两个不同体制下的国家，教育是如何在根本上不一样的。

今天的文章确实很散，末了，给大家讲两个有趣的丹麦见闻。

一个是丹麦传统，有机日。每年四月的星期天，是丹麦的有机日。农场会组织群牛出栏的观看活动。每年冬天，奶牛进入牛棚，到了春天，把它们放出来。想象一下你在家憋了三个月，终于放出来了的感觉。这时候的牛群狂奔出栏，欣喜若狂，奔腾，跳跃，盛世空前。很多家庭带着小孩子去看这一幕。全民观看日，也是为了体现在丹麦的牛是真正放养的，既为有机。

另外一个故事，是关于儿童节目。2021年3月的时候，丹麦出了个名为johndillermand儿童节目。为了让我的文章顺利发表，我就不具体介绍内容。大概的意思是，动画片的主角利用身体的某器官，解决生活中很多困难，帮助很多人，故事的主题是帮助小朋友对身体的理解更加积极正面。当时我非常震惊，不止是我，有些丹麦人也觉得不太合适。但，大部分人对此还是持认可态度，比如我的丹麦老公，和bonus son用这个话题调侃了我好久。还是那句话，不同的文化，历史，社会 背景，教育理念也会不一样。没有谁对谁错，只有合适不合适。附张图，大家可以娱乐娱乐。

个人拙见，教育不等于上学，而是整个生活环境点点滴滴的熏陶，感染。它包括家庭环境，学校环境，社会环境，一起影响塑造出来的有思想的存在。

如果说，有那么一点，让我在中西结合的教育方式里稍稍偏向于西式，那便是孩童的眼懵。同样是11岁，我的侄子眼中透出的光稍显忧郁，略带负担，而我的bonus son，清澈见底，无忧无虑。

我想，他们之所以被称为孩童，是因为在他们的年纪，眼里应该写满快乐和无忧。无论身在何处，作为父母的你（也写给将来的我），应当时刻提醒自己，孩子的生活可以引导，但不能干涉，孩子的兴趣可以助其发觉，但不能强制。我外婆在世的时候，常说，儿孙自有儿孙福。我想，这大概就是作为父母的我们需要的心态吧。