发现天赋与因材施教

      因材施教是孔子的重要思想，更是现代教育的重要原则。要做到因材施教，首先就要了解学生的个性特点和个性差异，发现学生的天赋。天赋是指生来具有的，禀受于天的，意思是指天资，资质。譬如，超强的记忆力、领悟力、想象力、创造力、组织力等。

      天赋之所以称为天赋，就是因为他的天分是特别的、个性的，甚至是稀有的。每个学生的天赋是不一样的，有的擅长音乐，有的强在记忆，有的强在逻辑思维，有的强在形象思维……有天赋的学生可以在同样经验甚至没有经验的情况下，以高于其他同学的速度成长起来。

      因材施教就是要以客观的态度，承认学生不同的天赋，尊重他们的个性、兴趣和爱好，公平地对待所有的孩子。唯此，教学教育才能达到更好的效果。

      那么，如何发现学生的天赋？这要按天赋的显性和隐性来区分对待。显性的天赋，是指不必借助载体就可发现，比如，长得特别高、手特别长等等。隐性的天赋，则需要借助某种载体才能发现，比如，组织能力天赋需要借助学生在一系列活动中的表现来发现，写作天赋需要借助写作实践来发现……显性的天赋一目了然，而隐性的天赋，则需要老师（家长）们创造条件，通过举办各类比赛、体育运动、课外劳动等等活动，凭借这些载体才能发现学生的特别之处。

      当然，发现了学生天赋，不能说就发现了人才。据统计，1500 年至 1900 年期间，世界各国共涌现出 364 位杰出的科学家和1057项重大成果，其中早慧人数占18％，其成果占24.6％。1916 年，美国斯坦福大学的特曼曾对1528名天才等级的儿童进行了几十年的追踪研究。35年后发现，只有100多人能列入美国名人辞典。这些早慧儿童中，有20％没有达到一般人所能达到的成就。事实证明，有天赋的人不等于人才。

      发现了学生天赋，要进一步促进学生成才出彩，除学生本身勤奋外，还离不开老师（家长）的因材施教。数学天才韦东奕天赋早彰，父母顺应他的天赋，没有强迫他门门功课都强，而是配合老师因材施教。韦东奕才能在许多数学大赛中获奖，成为富有潜力的青年学者——北京大学数学科学学院微分方程教研室研究员。如果当初要求韦东奕门门都强，没有因材施教，那么韦东奕的天赋就有可能被埋没而泯然于众。

      “人才是第一资源”，方方面面人才都为国家所需。无论是教育工作者还是家长们，都必须千方百计创造天赋展现机会，善于发现学生天赋，并做到因材施教。唯此，我们国家才能更好迎来人才“千树万树梨花开”的生动局面。