《中国教育史》印刷勘误
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P6 框架那里孔子的“教育方法”改为“教育内容”。
P8私学的历史特点的对比表格中，“西周私学”改为“私学”。
P10 孔子那节框架里 德育加一个“克己”。
P13 （4）第三点多了个“是” 应为“要有实事求是的态度”
P15 框架里，孟子的教育作用改为“保存、找回、扩充人固有的善端”。
P21 右栏倒数第四行，将“外烁说”改为“外铄说”。
P22 第三点“以兼士为培养目标”第二段的“厚乎德行、辩乎言谈，博乎道术”改为“博乎道术、辩乎言谈、厚乎德行”。
P24 最上面的一句话“墨家实践出来道德和社会政治之外，还有生产的、军事的和科技的。”这里的“出来”改为“除了”。
P24 先秦思想家这一节，右栏倒数第6行“引导、找回、保存”改为“保存、找回、扩充”。
P25 孟荀对比的表格中，荀子的“外烁”改为“外铄”。
P32 性与教，第三段，“其次，《中庸》继而提出了‘修道之谓教’”后面少了一个逗号。
P39 第二点“兴太学以养士”第三行古文后的括号里面的内容 放在第三点“重视选举，任贤使能”的古文“毋以日月为功，实试贤能为上，量材而授官，录德而定位“后面。
P44 教学方法下强勉努力，ppt 上勤勉努力。二者意思一样，都是勤奋努力，可任选用一个
P54 第五点 事物部门全部改为事务部门。注意是整段的事务部门。
P65 第 2 点书院的教育 第一段括号里的“崇阳书院”改为“嵩阳书院”
P70 朱子读书法法第 4 点 “切己体察”下面，读书不能仅仅“提留”在书本上，改为“停留”。
P75 框架上的诂精经舍应该改为诂经精舍
P89 中体西用第一点“思想形成和发展”的第三段“冯桂芳”改为“冯桂芬”。
P147 右下角（2）敢探未发明的新理 讲义上是新理，PPT 上是真理，其实是都可以的。陶行知他们那个时候一般就是把新理等同于真理。理解意思是为了寻求前人没有提出过的正确的道理就可以。
中教史讲义最后一页参考用书：
孙培青，杜成宪.中国教育史（第三版）[M].上海：华东师范大学出版社，2009； 郭齐家.中国教育史[M].北京：人民教育出版社，2015；
曲铁华.中国教育史[M].武汉：武汉大学出版社，2011；
陈青之.中国教育史（上下）[M].北京：中国文史出版社，2016；
王炳照.简明中国教育史（第五版）[M].北京：北京师范大学出版社，2008.