读书笔记——开展基于合作理论的学习共同体

这是我参加勇气读书会打卡第120天

阅读书目：学生发展核心素养，视域下的课堂教学指南

阅读时间：19:30~20:30

阅读题目：开展基于合作理论的学习共同体

笔记摘抄：

1.理论精要

1)合作被视为在集体内成员之间同时达成目标的交互作用。合作学习就是借助数人的交互作用而相互学习。就课堂教学而言，指的是让每一个拥有独特的学习与生活经验的学生集合起来，以多样的学习参与为前提，共同分享认知的一种活动状态。

2)能支撑合作学习的理论主要有：

社会互赖论。选择理论。发展理论。精致理论。接触理论。人本主义学习理论。自控理论。建构主义学习论。

3)这些理论的共通之处在于人是生活在群体中的，除了竞争还有合作的关系存在，不论是否真正关心集体的利益，群体总会产生互赖的关系，就学生而言，学习是一个与他人一起进行建构的过程，只有与同伴一起才能更好的认知，更快的解决问题。

2.实践指南。

1)学习共同体的合作学习不同于以往，课堂中广泛普及的集体学习，其最大的差别就在于集体学习，重视集体的一致性，而在合作学习中学习的主体终究是个人。我们讨论的是合作学习的共同体，不是简单机械的，等同于分组合作学习，它不局限于小组学习，也不局限于生生合作，而是包含生生师生合作在内的合作学习。在学习共同体的学习活动中，我们绝不强求同一性，而是追求学生思考与见解的多样性，因而在学习共同体中学生独立思考精神的培养不可缺少，离开了个体的独立思考，就谈不上有效的合作学习。

2)中学道德与法治课堂教学中组织开展学习共同体的学习活动，还要注意以下几个问题。

第一，对话与倾听。

第二，尊重与信赖。

第三，方式与要诀。