日记引导

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已经23:00，同事正在办公室里辅导孩子写日记，这个孩子平时很乖，可爱学习了，所以我就过去看看写的怎么样。日记要求400字，所以呢，压力全在字数上面，没有真正的记录一天当中发生的事。

我先了解了一下情况，让孩子别急着写，先回忆今天一天做了哪些事，一件一件归类，了解做事情的目的是什么，然后呢，普及孩子写作三大条件，人物，地点和景物，按总分总的结构去试着把思路清晰，然后再写。

小学二年级小孩的思维方式还是挺灵用的，一点就通，孩子默默的留着眼泪，她妈妈没有看到，我假装没看见，担心伤害孩子的自尊心，我们相互商量，孩子的思维停留在老师，说什么就是什么，妈妈说什么就是什么，我也没有反驳他，顺着他的意思让他往下写，因为，孩子正在成长期间，如果引导他去对老师提出意见，那么以后可能会出现叛逆现象，还是以孩子的思想为重，很快！一篇日记完成，孩子也露出了开心的笑容。

通过这件事，我认为孩子的教育不是问题，而问题的本身是如何去引导。