因数与倍数教学反思

酒后镇和乐中心小学 葛亚鹏

前两周我们一起学习第三单元《因数与倍数》，相对于之前学习的小数的四则运算和解方程的解题步骤来说，它并没有复杂的解题过程，而是更看重于对概念的把握和对题意的理解。通过这两星期的教学使我更加明白自主学习的重要性，同学们自己找出的规律确实比从书中或者老师总结的规律记忆更牢固。所以，在以后的教学过程中我会更加注重培养学生主动去思考，多去鼓励善于思考的学生，让学生自己去体会，理解授人以鱼不如授人以渔。

《因数和倍数》这部分内容学生初次接触，对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。需要见识各种题型去帮助学生理解和掌握。同时这部分内容是比较重要的，为五年级的最小公倍数和最大公因数的学习奠定了基础。

在以后教学中要充分发挥学生的主体性，让每个学生都能参加到数学知识的学习中去，调动学生学习的兴趣和主动性。以后每节课主要从以下几个方面进行教学的。

一：动手操作探究方法.

创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式，借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识基础上，从动手操作，直观感知，变抽象为具体。

二、倍数教学，发现特点。

利用乘法算式，让学生找出3的倍数，这里让学生理解：（1）3的倍数应该是3与一个数相乘的积。（2）找3的倍数是要有一定的顺序，依次用1、2、3……与3相乘。有了找3倍数的方法，在上学生找出2和5的倍数。这样即巩固对例题的理解，同时也为接下来的讨论倍数的特点奠定基础。最后让学生通过讨论发现：（1）一个数的倍数个数是无限的（要用省略号）。（2）一个数的最小倍数是本身，没有最大的倍数。

三、因数教学，发现特点。

找一个数因数的方法是本节课的难点。找一个数的因数的方法和倍数相似，大部分学生都用乘法算式寻找一个数的因数，这里可以通过几到有序排列的除法算式启发学生进一步理解。强调有序（从小到大），不重复、不遗漏。随后让学生找出15、16的因数有那些。最后通过比较讨论让学生得出因数的特点：（1）一个数因数的个数是有限的。（2）一个数最小的因数是1，最大的因数是本身。（让学生明白所有的数都有因数1）.

最后，可能因为网授课的原因给同学自己思考的时间有些紧凑，同学们作业情况不是很理想，但是我相信同学们在以后的学习生活中肯定会去主动思考，也会更加容易接受新知识。以上就是我对前一段时间的教学反思。