得意莫忘失意时

        ”得意忘形和失意忘形在心理学上都是属于认知失调的表现。很多人都被告诫不要得意忘形,却很少人关注失意忘形。得意忘形和失意忘形是心理失调这枚硬币的两面“。

        李锦在台下听着授课老师的讲解,一边记着笔记一边想起生活中的那些经历:或是得意忘形或是失意忘形。

         记得上初中的时候,自己的作文被老师当成了年级的范文。那次老师挑选了四篇文章,两篇是优秀范文,另外两篇当做反面教材。这四篇文章,被老师打印出来,没有作者的署名。作为匿名文章,老师逐一分析每篇文章的特点。李锦看到发下来的文章,其中有一篇是自己的,他的心狂跳:不知道这篇习作是当成典范还是反面教材。

        老师开始讲到自己的文章,说这篇文章扣题严谨,用词优美,其中还运用到了移镜的高级写法。李锦这下心中得意,也有遗憾:为什么文章不把自己的名字署上去呢?

        同学们开始回到老师的提问:谁能讲一下作者在写这篇文章时的立意?李锦举起手,语文老师含笑请他回答。李锦摇头晃脑,自信满满的讲了很长,回答完毕后,老师对同学们说:刚才你们听到的是官方回答。

        同学们的赞叹声此起彼伏,”原来是李锦写的!”,李锦志得意满,好像在那一刻,他是世界上最有权力的人。得意之情,喜形于色。

        其他几篇是谁写的,大家喜欢猜测,匿名的作文给了同学们很多的想象力。李锦也在盘算,他们的作者是谁呢?李锦对其中一篇当做反面教材的文章的作者有了判断,她应该是萧珍吧。文章里提到的那条街,是萧珍每天放学后必经之路,那条街算是一个食品街,萧珍每次经过,都会在那里流连一番,买一块点心或是一串烤肉。没错!文章肯定是萧珍写的!

        李锦午休的时候,缓缓走到萧珍的身边:那片关于食品街的文章是你写的吧?

        萧珍眼睛看着前方:“不是我写的!”

        李锦笑嘻嘻侧头望着萧珍的眼睛:肯定是你写的,我知道你每天放学经过那里。而且你又那么爱吃!“

        萧珍嘴角撇了一下:”是我写的,又咋样?!“

        李锦像是找到了神探的感觉:”没什么,下次你好好写!“

        回到家,李锦把学校里发生的事告诉了爸爸,爸爸祝贺他。等妈妈回来的时候,爸爸把李锦告诉自己的事转述给妈妈,妈妈也同样对李锦表示祝贺。然后,大概一分钟后,他们不约而同的提到李锦追问萧珍,让萧珍承认文章是自己写的这件事。

        爸爸说:我不喜欢你去逼问别人,非要她承认文章是自己写的。你这样做,会伤害到别人。

        李锦不服气:我不是故意去问的,我也没有显得得意洋洋,这只是一次普通的对话。

        妈妈接上话:”对你是普通,可是对于她可能就是伤害。“

        李锦有点发急,声音开始抬高:”我不懂你们为什么把这件事看得这么重要,好像我做错了什么!可是我没有做错呀!就算是她觉得我冒犯她,那也是她自己有颗玻璃心!“

        妈妈也生气了:”因为有了玻璃心,所以言语上的冒犯,或者是霸凌就可以被纵容吗?“

        ”我没有霸凌,没有冒犯她!为什么我做什么,你们都觉得问题在我?!为什么不说她,她应该好好写,而不是离题万里“。

        他们三个,开始你一言我一语辩论起来。

        李锦哭了:你们就像是我看《1984》这本书里的老大哥,你们就是要对我进行洗脑,要我按照你们的想法去思考问题,要无时无刻监视我的言行!”

        “你未成年,你的言行举止当然要被爸爸妈妈监督。但我们不是《1984》里的老大哥!我们要是老大哥,你就得出去上班,给我们交税,而不是现在享受我们提供的衣食住行。“,爸爸的语气开始变得严厉。

        李锦记得爸爸不是从心理学的认知失调来解释得意忘形并且规劝的。爸爸认为处于强势和优势地位的人要主动同情和共情处于弱势的人。

        ”作文被当成范文,跟那个被当成反面教材的同学相比,你已经占据了心理上的优势,得到了同学们的赞赏。相反,另外那个同学处在了弱势的地位。如果占据优势和强势地位的人不懂得对弱势体恤、同情和共情,反而得意洋洋,甚至耀武扬威,社会形成这种风气的话,有没有想过,以后你要是处在弱势的地位,会愿意待在这样的社会吗?如果你说你没有错,而错在她有一颗玻璃心,那么有一天别人利用强势和优势霸凌你,你也要归咎于自己的玻璃心吗?“

        李锦有点不明白,什么强势、弱势?“比如呢?”

        “比如有天你比赛输了,冠军走到你面前,他看到你灰心丧气,不但没有感觉到你的努力,还在心里抱怨你输不起。比如有天你遇到亿万富翁,他在你面前炫耀他的生活,那些你想都想不到的荣华富贵。比如有个专业人士,跟你聊天的时候说的都是你听不懂的名词,他没在意你脸上的尴尬,反而觉得你。比如一个精通乐器的孩子拿着乐器走到你面前对你说‘怎么样,你不会把’!”

        “为什么我要压抑自己,不能那样表现呢?成绩是我自己挣的,我为什么没有权利那样说?!”

        “你能保证自己永远成功,从不失败吗?得意莫忘失意时!”

        不管那天怎么说,他都觉得自己没有什么错。直到几周后,他的文章被当成反面教材发到同学们的手中,所幸的是没有人走到他面前逼他承认是自己写的。那一刻,他总算明白,爸爸妈妈的话是对的。

        李锦继续听老师关于认知失调的讲解,也不知道,爸爸当初的那种解释到底是文化上的?道德上的?还是心理学上的?还是说,爸爸杂烩了一碗鸡汤给他?

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