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一
上课伊始，我请同学们齐读课题，要求读完整，注意停顿。第一遍读语速拖拉，我提醒同学们语速稍快，第二遍好多了。
我强调：“课题里的节选二字，说明本文只是书里内容的一部分，不是全部，之后我们也会学习节选自《青铜葵花》的一篇文章《芦花鞋》。”
我向同学们介绍作者管桦：原名鲍化普，著名诗人、作家。河北丰润人。1942年毕业于华北联合大学文学系。1940年参加革命工作，曾任冀东区党委机关报《救国报》随军记者，冀东军区政治部尖兵剧社文艺队队长。
接着我带领大家了解课文的写作背景，我告诉同学们这虽然是一篇小说，是虚构的，但是事情、景物多多少少都有着“现实”的影子，咱们写小说也是可以借助于“现实”。薛玥凡等同学正在写自己的小说，我这么说，其实是说给他们听的。
我和同学们分析题目的意思，“小”是指年龄小，“英雄”表达了对主人公的赞美。同学们都知道了意思后，我让他们再次齐读课题，这一次读要带着赞美的语气。
二
根据课文题目，我提出两个问题：“为什么称雨来是小英雄？从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄？”
我出示了课文的生字词，分了三类，我请男生读一排女生读一排，思考分了哪三类。我们讨论得出，第一类是关于人的词语，第二类关于事物的词语，第三类与地名等有关。我告诉同学们：“这样词语分类的学习方法，能方便记忆。”
同学们重点理解词语“劫难”，我让大家找到含有劫难的那句话，多读几遍，思考词意。史书鸿回答：“房间被不认识的人弄得乱七八糟。”我告诉他，程度还不够，这算捣乱。陶哲昊回答：“破坏。”这表达准确了。陈恺睿回答：“文中指遭受到洗劫般的灾难。”这回答更准确了，我指导同学们把两个字拆开组组词，这样也能知道词语的意思。我请陶哲昊带着感情再读一读这句话，随后大家齐读。这次齐读，语气发生了明显的变化。
“课后，请用上‘劫难’写一段话，具体描写日本鬼子给晋察冀人民带来的痛苦。你可以将‘屋子里遭受的劫难’，具体描写出来，你也可以将“村子里遭受的劫难”，具体描写出来，当然，你还可以写晋察冀人民遭受的劫难具体描写出来。”这是今天的“百字作文”练习，我这样指导，他们会写了。课后，我收到了同学们的作品，感觉很不错。
这是根据生词“特别设计”的练习，他能够帮助孩子理解“劫难”，也能够帮助孩子感受“劫难”，感受小说提到的历史环境。
三
“浏览课文，你们发现这篇课文有什么特点？”
“课文比较长；课文用序号隔开。”
“共有几个部分？”“六个。”
我出示单元导读，“这么长的课文，我们称之为长课文。关于长课文的学习，本单元提出了一条具体要求。请谈晶、缪嘉炜快速、干脆地朗读。”
“如何把握长课文的主要内容？”他们先是一惊，然后开始朗读。
“我们今天的第二条学习任务，就是学习把握长课文《小英雄雨来（节选）》的主要内容。到底怎么做呢？《语文园地六》给我们讲了方法。”我出示相关内容，让孩子们明确：1.《小英雄雨来》用序号标示每个部分。2.把每个部分的主要意思连起来，就能把握课文的主要内容。
我接着出示课文图片，并圈出两个“对话框”，提醒同学们：“同学们利用课文中的‘泡泡’指导学习。”
“用比较快的速度默读课文，抓住各部分要点，大体了解课文内容，想想课文主要讲了什么？也可以一部分一部分地读，试着给课文各个部分加上小标题。”我出示“课后习题”，同学们开始默读，尝试着写一写。很多同学都按照我班的预习要求，在预习时就写好了。然而，很多同学没写好。预习，要更扎实地抓一抓了。
我带着同学们一部分一部分默读，概括。第二部分，我圈出“上夜校”，请同学们再说说上夜校做什么。这样一来，小标题就出来了——上夜校读书。第三部分，“最主要写雨来做了什么事呢？”同学们搜索，最后大家定格在“十二岁的雨来使尽力气，才把缸挪回到原地”这句话上。由此，再概括成小标题——掩护李大叔。第四部分，大家说自己的“概括”，我圈出出现两次的“什么也没看见”，结果有同学书还有一处“没看见”。真好。“通过这三次‘没看见’，你发现雨来这是在做什么呢？”由此，大家将这个概括为——与鬼子斗争。第五部分，有同学概括为“河边的枪声”，我说这是《课课通》的概括，不算大家的思考。又有人概括为“人们对雨来的评价”，我说的确有“评价”，我圈出“有志不在年高”，并给大家讲解这句话的意思：“有志气不在于年纪大，指人贵在有志，不能凭年龄大小来衡量，只要有志气，年轻也能做出优异成绩。这是人们对雨来的赞扬，雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深感动、激励着芦花村的人们。”随后，我告诉他们：“这样概括不妥，这段话，最关键的是讲人们认为雨来怎么了？”“死了。”“死了这个词，不妥当。雨来是为了掩护李大叔而死的，所以，死了要换个词语。”“牺牲。”“人们以为他牺牲了，有没有真的牺牲呢？”“没有。”“所以，可以概括为——”“误以为牺牲。”第六部分，大家觉得可以概括为——机智脱险。
每个部分都概括好了，我请大家做了填空题，将留个小标题连起来说成一段话：课文先写雨来游泳本领高，接着写 ，为了 ，雨来 ，乡亲们 ，雨来却 ，歌颂了雨来 的品质。
同学们集体填一填，我要求他们记下“不畏强敌、机智勇敢、热爱祖国”这三个形容精神品质的词语，并提醒他们将多个小标题连起来说“主要内容”时，要适当加入一些词语，这样才能让句子通顺，大家点点头。
四
我们先来精读第一部分内容。我出示学习任务：默读第一部分，找出体现雨来的游泳本领高的语句，思考作家是怎么表现雨来游泳本领高的。
同学们默读，杜佳泽举手说，找到了两处，我提醒他不止两处，继续找。这样同学们都认真地找起来。
大家都找到了这一处：每到夏天，雨来和铁头、三钻儿，还有很多小朋友，好像一群鱼，在河里钻上钻下，藏猫猫，狗刨，立浮，仰浮。雨来仰浮的本领最高，能够脸朝天在水里躺着，不但不沉底，还要把小肚皮露在水面上。
我引导大家理解“狗刨”这个词语后，请大家说说这是怎么写出了雨来游泳本领高强，大家讨论后发现这段话主要是用了“比喻”和“比较”。
我出示：
“只听见扑通一声，雨来扎进河里不见了。”
雨来像小鸭子一样抖着头上的水，用手抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈妈笑。
让同学们说说这是怎么写出了雨来本领高强的，大家觉得是“动作描写”“比喻”。说完这些，杜佳泽说还有一处：“忽然，远远的水面上露出个小脑袋来。”雨来刚扎进水里，一会儿就到了很远的地方，这就说明他本领高强。大家纷纷赞同。真是不错。这里的“露出个小脑袋”和前面的“扎进”是有联系的一组动作描写，同学们的发现，很精彩。
我们接着精读第二部分内容。我出示学习任务：默读第二部分，找出描写雨来的读书学习的语句，思考作家怎么写雨来读书的。
同学们都找到了这句话，并朗读出来：“雨来从口袋里掏出课本，这是用土纸油印的，软鼓囊囊的。雨来怕揉坏了，向妈妈要了一块红布，包了个书皮，上面用铅笔歪歪斜斜地写了‘雨来’两个字。”
大家围绕这句话，说一说作家是怎样写雨来读书的，讨论之后，我出示这句话，并标出两处词语：怕揉坏了、包了个书皮。我给大家讲解：“这就是细节描写。这是他读书时的一些细节，透过这些细节，你能感受到他哪些优秀的品质呢？”“爱惜课本、热爱学习。”
“雨来在学校学到了什么？”
“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”
“请大家怀着和雨来一样的感情再来读一读这句话。”
这一遍显然更加投入。
“雨来仅仅学到了这句话，只是会念会背这句话吗？”
“他学到的是一种爱国精神。”
精读完这两部分，我出示最后一个学习任务：快速默读第一、二两部分，思考：为什么说雨来是小英雄？
大家默读后，有些沉默，我将这个问题转化为：写“游泳本领高”“上夜校读书”和“说雨来是个小英雄”有没有关系？有怎样的关系？
这样一转化，大家立即进行了讨论。大家说，雨来“游泳本领高”，才会有后面的机智脱险，这是小英雄需要的本领。但是大家对“上夜校读书”这部分内容，一开始说不出什么，后来，陈恺睿说：“他上夜校读书，变得热爱祖国，所以他后来才会掩护李大叔，和鬼子斗争。”杜佳泽说:“后来鬼子给他金戒指，他也没有出卖李大叔。这说明他在很大的利益诱惑下，也没有出卖祖国。这是夜校读书学到的爱国。”
是啊，这部分内容，告诉我们雨来有一颗英雄的心，英雄的心里一定是热爱祖国的。
“下节课，我们将继续学习剩下的四部分内容，也请大家思考这个问题，为什么说雨来是小英雄。下课后，你们完成百字作文哦。”