读朱永新老师关于“双减”最新思考的笔记

        今天读了朱永新的文章——《“双减”后我的最新思考，中国教育最该减的是这些》，觉得有必要记录下来，特简要记录于下。

        什么叫活力？本意指有旺盛的生命力，一般是行动思想或者表达上的生动性。什么是教育的活力？是指办学的活力、教师教学的活力、学生学习的活力。

        活力从哪里来呢？毫无疑问，健康的机体是活力的来源，而健康的背后需要科学的营养、充分的休息、适当的运动。

        那么教育的活力来自哪里？来自于健康的教育体系。健康的教育体系需要什么呢？我想是“科学的营养”“充分的休息”“适当的运动”。

        对教育来说，教育的营养可能和教学内容相关，教学内容是不是学生需要的，是不是能让学生得到充分休息。教师、学生、学校的发展是否符合教育系统的规律。学校除了让学生待在教室里，是否能够让学生去大自然呼吸新鲜的东西，学生是否能够有时间真正学习和创造，这是必须要思考的问题，否则谈活力，一切都会游离之外。

        “双减”中做“减法”思维不是完全忽略或者删除以前的问题，而是以减法的方式，把优势发挥到别的地方，同一个地方不重要的东西，换一个位置，可能会成为宝贝，就像甜甜球一样。

        仅仅靠“双减”落地还是不够的，还有几个问题要思考。

        第一，教育的时间是不是需要减少？现在处于基础教育发展的重要阶段，无论上面怎么变，改革目标实现的核心还在校内。是把学生一直关在学校内还是让学生去美术馆、科技馆、博物馆和大自然中去？能不能让社会更多的公益组织、社会机构参与进来？

        第二，学习的内容是不是需要减少？学校是不是能够简单减少一些无用知识的教授。这个减法并不是简单去减，而是得用整合的方式去思考问题，我在《未来学校》一书中提到了大科学、大人文、大历史等，像语文、历史、地理、哲学、思政、法律等等，这些课程是可以做减法的，做整合的。

        第三，各类检查要减少。两年前半月谈发布一篇文章《学校不是菜市场，检查不能左一场右一场》。有些学校会有各种各类的检查，财税、校务、综治维稳、作风建设、卫生、消防、安全、禁毒、普法、文明社区、物价…每次检查，都要准备开会，布置专业动员，还要写材料等等，有校长反应，他们一学期大大小小的检查会有几十个。这对学校的破坏、打乱是难以想象的。

        第四，各类无效会议也要减少。很多开会，重复的内容太多、总是讲大量已知的信息、已知的政策。很多校长不是开会，就是在开会的路上，教师也是开各类的会议。

        100前年陶行知先生提出“生活即教育”，解放孩子的头脑，让他们慢慢去想；解放孩子的眼睛，让他们慢慢去看；解放孩子的双手，让孩子慢慢去干；解放孩子的嘴巴，让他们能谈；解放孩子的空间，让他们去接触大自然；解放孩子的时间，让他们学自己渴望学的东西。可这些，今天依然没有做到。

        减法不做，教育难行。是时候得想想怎么做教育，怎么做减法，怎么让学校、老师、学生更有活力了。